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1、教学过程设计的呈现方式有三种。1. 文字型，是最常见的方式。其特点：类似于详案，既有过程详细的优点，还可呈现教师的意图。2. 表格型，是比较流行的呈现方式。其特点：清晰、一目了然，有利教师把握教学进度。3. 流程图，与文字型、表格型的呈现方式有明显的不同。其特点：简洁、明了，能直观地看出从开始到结束的全部过程。生物与环境组成生态系统（第一课时）教学过程创设情景，导入新课一. 生态系统的概念1. 初识生态系统让学生观察几组图片：如一片森林，一块农田，学校球场，便江风景，创设情景。使学生认识到今天学习的新课生物与环境组成生态系统。（板书课题）（设计意图：通过几幅美丽的图片创设情景，带领学生走进生态
2、系统，激发学生的学习兴趣。）2. 导出生态系统的概念师：同学们说说在刚才的几幅图片中看到了些什么啊？生：在一片森林的图片中看到了：有树、草、土壤、鸟水等。生：一块农田的图片中看到了：有作物、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、肥料、水等。生：在学校操场的图片中看到了：有学生、树、花草、蝴蝶、虫、土壤、阳光等。生：在便江风景的图片中看到了：有水、水草、垂钓的人、阳光等。（设计意图：通过学生的回答交流，体现了“以学生为本”的教学理念，提高了学生的观察和语言表达能力） 教师给予评价后，及时总结。同学们看到的“一片森林，一块农田，一个山塘等待”都是一个一个的生态系统。 地球上有无数大大小小的生态系统师：哪个同学
3、能给生态系统下一个定义？ 生：在一定的空间内，生物与环境所形成的统一整体，叫做生态系统。（教师板书）3. 概念辨析： 师：生态系统范围可大可小，大到生物圈，小到一滳水滳。并且类型多种多样：一片森林，一条河流，一个山塘。概念的核心是生物与环境形成的统一整体。二. 生态系统的组成师：同学们我们来看学校操场这个生态系统：有学生、树、花草、蝴蝶、虫、土壤、阳光。这个生态系统由哪些部分组成？（教师提示：从有无生命考虑）生：能够将生态系统分为生物部分和非生物部分两大类。师：同学们说得很好。下面请同学们阅读课本20找出生物部分包括些什么？认出哪些生物属于生产者？哪些生物属于消费者？哪些生物属于分解者？（设计
4、意图：通过学生自己看书，增强学生的主体意识，提高自学能力）生：生物部分包括，生产者、消费者、分解者。生：树、草、等植物是生产者；学生、虫、蝴蝶等动物是消费者；一些看不到的细菌和真菌是分解者。（教师利用多媒体进行总结并板书）师：同学回答的很好。想一想：如果生态系统中没有分解者，世界将得怎样？生：各种生物尸体将堆积如山。师：没有消费者呢？生：世界将死气沉沉。师：没有生产者呢？生：动物就无食物来源。师：没有非生物呢？就不能为生物提供物质和能量。师：谁更重要呢？生：没有谁更重要，它们之间缺一不可。（设计意图：通过提问，调动学生参与度，培养学生的思维能力和辩证唯物主义观点。）师生：共同归纳生态系统的组成。通过辩论知道各种生物无法独立存在，生态系统是一个统一的整体。加深学生对生态系统组成的理解。 课堂小结： 同学们在这节课里你获得了哪些知识？请同学们自己归纳并图解的方法表示出来。教师检查后给予评价并在多媒体展台展示。（设计意图：通过图解法让学生学会总结。） 板书设计 生物与环境组成生态系统（一）1. 生态系统=生物+非生物 非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 生产者植物2. 生态系统的组成生物部分： 消费者动物 分解者细菌、真菌作业：P24
