北大心理学考研资料

《北大心理学考研资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北大心理学考研资料（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1、感觉剥夺：感觉剥夺是说明感觉重要性 的一个极好的例证。所谓感觉剥夺即将人 放置于一个没有任何刺激或者只有很少刺 激的空间，使其没有或较少有可能产生感觉。2、视觉的交叉与非交叉双像：当远处的物 体落在视野单像区和潘弄区之外即会产生 双像，因为这些像没有落在网膜相应点上， 但双像有两种情况，即交叉与非交叉双像， 这依赖于产生双像的物体与注视点的相对 位置，远于注视点的物体产生的双像是不 交叉的，称为非交叉双像；近于注视点的 物体产生的双像是交叉的，称谓交叉双像。 以笔为例，两只手各握一支笔，一支离眼 大约有一臂长，另一支近一些，并使二者 在一直线上。此时，若注视较近的一支笔， 则较远的一只产生

2、双像，为非交叉双像； 若注视较远的一支笔，则较近的一只会产生双像，为交叉双像。3、认知失调：这是由Festinger提出的一 个理论。该理论认为，在通常情况下人对 于某种事物的态度其认知成为和行为成分 是一致的，因此没有不适的感觉。但是这 两者间出现了不一致的情况，人就会产生 一种不舒服的感觉，即认知失调。这种感 觉不舒服，因此人就会产生消除这种失调 感觉的动机，从而使自己的态度和行为再 次一致。通常有以下几种方式：改变态度 使其和行为一致、增加认知（多一种辩护 的理由）或决定采取改变行为等。一般吸 烟的人都会经历认知失调，因为吸烟有害 的，但他们还在继续吸烟，不同的人采取 不同的方式应对认知

3、失调，因而有人戒烟 了，而有的人却还在继续吸烟（或者认为 吸烟的危害不大，或者认为戒烟太难我无 法办到等）。4、部分报告法：这是Sperling在研究感觉 记忆容量时所使用的方法。因为大发现传 统的完全报告法不能反映出人们真实的感 觉记忆容量，人们说他们都看到了，但是 却不能完全报告出来。因此Sperling采用 了部分报告法，其程序是：呈现一张卡片（见右图）50ms，呈现完毕后会有三种声 音：高音、中音、低音，被试听到高音即 报告出卡片最上面一行的内容，中音是中 间一行，低音是最下面一行，声音的呈现 是随机的。由此Sperling得出，人的感觉 记忆的容量大概在10个左右。M O N KU

4、V W ZA C D E5、0分贝：是音频为1000Hz时人们刚刚 能够听到的声音，即1000Hz时听觉的绝对阈限。6、等响曲线：利用此曲线来表示声强与响 度之间的关系。求法如下：以一定的声级 的1000Hz纯音为标准音，用其他频率的 纯音为比较音，由听者调节比较音的声级 直到它完全和标准音的响度相等。这时， 标准纯音的声级就被规定为该声级的比较 纯音的响度级。响度级的单位为昉。声音 的频率不同，他们和1000Hz纯音等响的 声级也不同。各个比较纯音和1000Hz纯 音等响声级的变化作为频率的函数的曲线，就是等响曲线。7、内隐记忆：一种与意识分离的记忆，表现为被试没有意识到但行为上表现出来，无

5、需努力进行提取。并表现出与外显记忆分离，并且可以保持很长时间。8、Wolfer假设：Wolfer认为我们对世界的看法在很大程度上受着所用语言的限制。假设分为两点：一是语言不同的人在认知方式上会发生平行的差异，即语言相对论；二是语言决定思维，思维不可能脱离语言而存在，即语言决定论。9、交互作用：在多因素实验设计中（通常为二因素），一个因素随着另一因素在不同水平上的变化而发生不同的变化，在平面图上表现为两条不平行的直线。他是多因素实验设计中很重要、而且必须考虑的一点。10、话在嘴边现象：属于长时记忆的一种暂时遗忘现象。表现为知道某事物，并且可以详细说出其特征，但却忘记该事物名称，过一段时间便又会想

6、起。全国最大的考研专业课试题笔记库回复引用TOPdreamingpsy3#考研4段l.一口发表于2006-4-14 20:54 |只看该帖子作者82以急报考专业11、双盲实验：为了避免实验者效应，即期望效应，在进行试验时让被试和主报考学校试对于试验的重要性、操作都一无所知，实验结果分析也应让另一没有参加 性别试验操作的主试来进行。由于这种设计女使被试和主试对于实验目的都不知道，因此称为双盲试验。12、潘弄区：远处的物体的像落在网膜 相应点上，即物体在视野单相区内才可 在视网膜上形成单一的像，但这对于视 野单相区附近的一小区域不适用，这个 小区域就被称为潘弄区。物体不在视野 单相区，但在潘弄区仍

7、然可以形成单一的像。13、词频效应：词频是指某个单词在书 面语言中出现的频率。词频的确定一般 是对一个单词在报刊、杂志、教材等语言材料中被试用的次数进行统计而得 到的。由于词频来自于真实的语言材料 的统计，因此它是一个客观变量。但是， 每个人对同一个单词又有不同的经验， 因而熟悉程度也不尽相同，他又是一个 主管变量。心理学家对于词频与单词识 别的关系进行了许多研究。结果发现， 词频是影响单词识别速度的一个最重 要因素。人们对于高频词的识别快于对 敌频词的识别，这一现象叫做词频效 应。14、主观颜色：就是仅仅有黑色与白色 刺激时所产生的颜色感觉。比如Benham色盘和由黑白斜线相间形成的 图形。

8、前者人们认为刺激不涉及视网 膜，直接进入视觉通路并模拟了有关的 神经过程，从而导致了颜色感觉；后者 则被认为是随意或不随意眼动恒定地 取代了对角线图案而作用于视网膜锥 体细胞，引起了颜色感觉。15、元认知觉察：于是有意识觉察，只 我们能觉察到在自己的认知范围内的所有事物。例如：人们可能会觉察到当 前的思维活动。16、记忆的自发恢复：Ballard的实验， 即让儿童被试识记一首诗后立即回忆的成绩不如过两三天后回忆的成绩，也 叫记忆回涨。对于这种现象有两种解 释，一种是识记后立即回忆产生抑制， 而两三天后去抑制了；另一种是认为经 过了一段时间的思考回味，加强了记 忆。17、单被试设计：指在研究中只

9、有一名 被试，着重于对单个被试行为变化的测 量，有时也会扩展为对单一组的测量。 相对于个案研究方法，个体的行为变化是在一定控制条件下产生的。18、双作业操作的互补原则：这是能量 有限理论中的一个概念。指当两个作业所需求的资源总量超过了可以提供的能量时，两个作业的操作就会发生干扰。当一个作业所需要的资源增加多少，另一个作业可利用的资源就相应的减少多少。这被称为双作业操作的互补原则。19、演绎推理的心理模型理论：该理论 认为，人们在理解言语时，就会产生一 种与情景相关的模型，这种模型类似于 人们所感知的或想象的某种事件，他是对现实所作的假设以及对假设结果的探索。认为演绎推理是一个类似搜寻反例的语义

10、过程。20、stroop效应：属于经典范式之一，已被 广泛的应用于多种研究中。其程序如下：向被试呈现用不同色笔写的字，如用红颜色笔 写“绿”字。被试的任务是尽快且准确的报 告出字的颜色。而结果是被试常常会不由自 主地报告出字而不是其颜色。Stroop效应反 映了人们在成长过程中所形成的阅读自动化 的结果。跨专业考研好帮手：考研专业课视频课件回复引用TOP4#口发表于2006-4-14 20:55 |只看该作者dreamingpsy考研4段21、视觉巧夺：这种现象说明了视觉对于人的重要性，当视觉与触 觉发生冲突时，视觉能“克服”触觉。例如：给被试戴上一种特殊 的眼镜，是他们所看到的物体发生变化。

11、当眼睛通过特殊透镜把方 形塑料片看成长方形，而用布料套住的手指感觉塑料片是方形时， 塑料片别知觉为长方形！帖子82报考专业22、分层抽样：是确保所选取样本具有代表性的一种抽象方法。他 是按照各个个体在总体中的比例在一定的样本大小下抽取的方法。 如：若抽取一个大学的代表性样本，大小为50人，若艺术系的学生 在大学总体中的比例为10%，那么样本中也应该有10%，即5个人 是从艺术系中随机抽取的。23、实验性分离：是指在同一自变量的影响下两种测验产生相反结 报考学校 果的情形，是记忆研究中的一个概念。最初在遗忘症病人身上发现了外显记忆与内隐记忆的实验性分离，后来Tulving发现正常人也 性别会出现

12、外显记忆与内隐记忆的实验性分离现象。女24、ABBA方法：属于单被试实验设计的一种方法。A代表基线水 平，B代表实验条件，即先对基线水平进行测量，然后再加上实验 条件测量，看被试如何变化，持续一定的时间以把实验条件撤掉， 看被试的行为是否有回到了基线水平。如果重新回到了基线水平， 则说明就是实验条件（B）引起了行为变化，反之，则不能说明。25、非对称性搜索：这是Triesman在她的特征整合论的一系列实验 中的一个概念。是指在若干个乙类项目中搜索甲项目和在相同数量 的甲项目中搜索乙项目，由于两种搜索的速度不同，所以称之为非 对称性搜索。比如：在。中搜索0比在0中搜索。要快的多。26、电报体言语

13、：指18-24个月大的幼儿在学习使用语言时很像成 人尽量用少的语言表达尽量多的意思，比如发电报时用的言语，因 此称为电报体言语。他保留了句子中与语义紧密相关的词，比如名 次、动词、形容词和副词等，而将一些虽有重要句法作用却和意思 没有紧密关系的词，如介词、连词、冠词等省略了。如：爸爸球。27、控制性加工：是一种需要应用注意的加工，有容量的限制，可 以灵活的应用于变化的环境，因为这种加工需要人的意识加以控制，因此称为控制性加工。自动加工：不需要运用注意，其容量也没有一定的限制，并一旦形 成就难以改变。有些控制性加工通过练习可以转变为自动加工。28、元语言意识：指儿童对语言、文字、一般结构特征的认

14、识与操 作，他包括句法意识、语音意识和构词法意识。在现在的心理语言学研究中，对元语言意识的研究越来越深入。29、负近因效应：是指在系列位置效应中近因效应消失的现象。实 验如下：给被试学习几个系列的项目，每个系列学习后都立即进行 自由回忆，得到了典型的系列位置曲线，而在学习完所有系列的项 目后要求被试对前面的所有项目进行自由回忆时，则出现了最后几 个项目的回忆比渐近线部分还低的现象，此为负近因效应。对其的 解释可以这样:最后的几个项目没有从短时记忆中转入长时记忆中，而在短时记忆中已经消退了，因此出现了负近因效应。30、SDT：信号检测论是由Swets等人引入心理学用来测量阈上感觉的，他与 古典心

15、理物理学方法研究的不同之处在于它将感受性和反应倾向分开，分别 用d和p来表示，用以研究人们在对信号反应过程中的信息加工。信号检 测论的刺激有噪音（N）和信号+噪音（SN）两种，通过有无法和评价法让被 试给出反应，计算其击中率和虚报率，并绘制成ROC曲线，以表示出d和P。考研英语、考研政治、考研数学公共课图书热卖中回复引用TOP5#口发表于2006-4-14 20:57 |只看该作者31、调查法：是非实验方法的一种，他通过向调查对象发放调查问 卷或访问等方式搜集关于某一问题或现象的信息。研究者把这些通 过对调查进行调查所得来的数据、信息加以整理、总结、归纳而得 出一定的结论。调查对象可以是人群中随机抽取的样本，或是具有 某一特点的特定人群，但这一方法得到的结论需要用实验方法严密的研究考证。32、准实验设计：准实验设计不如真实验设计那样对实验过程要求 dreamingpsy的那么严格，对变量的控制也不如真实验设计那么严密，但比非实考研4段帖子82报考专业报考学校性别女验方法要科学、严格一些。准实验设计基本包括：单组后测设计， 单组前测设计，多组后测设计等，还包括相关研究和准则组设计。例如，在单组后测设计中，基本模式为X 0, X为研究者控制