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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date中职数学生活化教学模式的研类别 中职数学生活化教学模式的研究开 题 报 告一、课题提出的背景进入新世纪，我国已步入了知识经济时代，社会对人才的要求也随之改变，就数学这门课程来讲，随着市场经济的逐步完善、股份制、承包制得到进一步推行。成本、利润、贷款、风险评估、股份、保险与债等一系列经济名词频繁使用，已经远远超出了单纯的算术范围。 国家课程改革的全面铺开，它的基本思想是
2、以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课程教学要联系生活，强调学生充分运用经验潜力进行建设性学习。 我国数学教学的现状：在教学目标、内容、方法上仍未真正地跳出应试教育远有传统的框架。不完全适应素质教育的要求，导致了学生缺乏学习兴趣，学习效率低下，学生的学习潜力难以得到发挥。在一部分教师的教学中，仍存在重智轻能，重视理论价值轻实际应用价值饿不良倾向。 职业高中的学生大部分厌恶数学课，职教数学老师教的累、教的苦，而学生的热情不高，兴趣不浓。 我校有专业10个，均开设有数学课程，每个专业学生在高一参加市通考，高二最后一学期参加市级会考，采用的教材是人教版教材。总课时为160节
3、左右。目前，数学教师均感到教学压力大，数学课效果差，而学生感到学习数学无兴趣。主要表现如下：、 学生初中基础差。 我们知道，数学这门课程在章节之间有着较强的连贯性。本课程要求学生有一定的计算能力及简单的数学基础。职校招入的学生大多为三类学生，数学基础差，经调查，在200季入学的0金桥汽车管理学生数学最高分为110分，学生在中考时数学成绩为20至60分之间，学生对数学这门课程都有着拒绝心理。、 数学内容与实际甚或联系不多，与专业关系不大。 本校有十种专业的学生，学习同一种教材，没有专业的倾向，大部分章节还是理论性太强，练习与作业上为了单纯巩固知识点，缺少在实际上的应用题型。、 教师的教学方法和教
4、学手段落后。 目前，数学的教学仍是以书本为中心，以应付统考会考为目标，这种方法在教学在占有绝对的地位，多媒体只能在少数老师教学上使用。 这一学期我校实行学分制试推行，如何提高我们学生的学习热情，本课题组力图在深化与推进我校的数学课改方面作出一定的贡献。二、研究的目的意义1、 课题研究的目的是教师努力研究适应社会发展的教学方法。提高教学效率；并要在解放教学思想、改变教学理论；提高教师能力的基础上，积极引导学生把数学学习和生活实践紧密结合起来，形成自主、主动的学习的态度，学会在学习中，与人合作交流，动手实践，让学生在学习数学中，提高解决实际问题的能力，成为一个不唯书、不唯本，具有创新精神的独特的自
5、我。2、 研究的意义（1）本课题的研究理论意义：本课题的研究，有利于改变职业高中数学课堂的单一，封闭和学生厌恶数学的局面，焕发数学课程生命活力有利于培养学生的数学素质，对学生的终生学习与发展有着重要的意义。（2本课题的实践意义：本课题的研究探索出职业高中的数学与生活实际有机结合的具体途径与方法，具有操作性和应有价值。 三、研究的理论依据1、陶行知的“生活教育”理论 在陶行知“生活教育”教育理论中，“在生活中找教育，为生活教育”以观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法、教育的工具、教育的环境”，都可以大大增加，生活的需要，因而教学更不能脱离生活。2、活动构造的
6、理论 教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动的学习。他认为教师的职责不在于教给学生各种知识，而在于引导学生从外界和周围事物环境中进行学习。、 全日制数学课程标准指出数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础上”，课程标准的这一理年于“着眼于学生终身学习的愿望与能力”紧密相关，学生的数学学习应当是有着显示的意义的。四、研究的目标（一）总体目标课题组通过：“生活数学生活”的实践活动，结合生活实际，合理组织教材，提高学生的学习兴趣，培养学生发现数学问题的能力，从而提高学生解决问题的能力
7、。（二）具体目标、知识技能方面通过研究，让学生经历实际问题抽象成数学问题的过程，培养学生基本的数学思想方法，掌握数学知识与技能。、思维能力目标通过研究，引导学生在教学过程中积极参与思考，培养学生思维的灵活性与广阔性，通过数学知识的实际应用，培养学生思维的严密性与科学性。、情感态度目标通过研究，让学生体会数学来源与生活应用与生活的。感觉数学的结论，严谨性与确定性，在具体解决问题中，体验成功的喜悦。形成坚强的意识及实事求是是科学处事态度。、应用能力目标通过研究，让学生把数学的知识应用于具体实际问题，做到真正理解数学，欣赏数学，并且在解决问题中培养自己的应用能力。五、研究的主要内容、学生对数学知识赋
8、予个人意义的理解，培养学生积极稳定的学习态度的研究。通过教师在知道学生教学知道的同时，有目的地引导学生对该知识点的相关背景从多种渠道中加以发掘，呈现出对知识的产生发展，变化过程中，揭示该知识的发展规律与本质，认识对人类社会生活的现实影响，从而增强学生对知识点的理解，促使学生形成端正，稳定的学习态度。、加强学生数学生活经验的积累，形成资料库。以数学周报的形式，要求学生对周围生活环境进行有目的地发现和收集数学问题，加以认真观察和详细记录，教师进行指导。、创设生活化数学教学情境，培养学生的学习兴趣。通过教师对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验的依据，对教学内容进行加工，重新组织教材，即教学内容，生
9、活化。同时，在课堂教学中，努力再现和创设生活情绪，即教学过程生活话，积极开展课外活动，全学生即使应用数学知识。做到“人人学有用的数学应当为人人所学”激发学生的学习兴趣。、注重实践活动，培养学生发现问题，应用知识的能力。通过对课内的延伸与拓展，将抽象知识学习过程中实践性，开放性的学习过程，引导学生已有的教学经验，留心发现问题，促使学习主动应用所学的数学知识，不断形成新的数学生活经验六、研究的原则、实践性原则：数学教学生活化，必须符合学生已有的生活经验，把教学问题生活化，必须符合实践性的原则，通过“教学”与“生活”的对照与联系，提高学生解决问题的能力，、趣味性原则：著名的科学家爱因斯坦说：“兴趣是
10、最好的老师”，因而，处理教材必须符合趣味性的原则，从而学生的学习热情。、现实性原则：职业高中学生学习不同的专业，因而教学生活化的同时，结合他们的专业技能，从而提高学生的综合素质。、科学性原则：数学问题生活化，生活问题抽象化，都必须遵守科学性的原则，帮助学生对待实际问题，树立科学的态度和严谨的作分。七、研究方法、文献资料法：通过文献资料的搜索、学习、分析和占有，了解国内外关于数学教学生活化的最新进展和实际，掌握关于数学教学生活化的先进理论和方法，为促进数学教学生活化的研究提供理论支持和方法指导。、问卷调查法：设计问卷，对实验班学生、教师和教学辅导人员进行问卷调查，将调查数据进行统计分析，总结经验
11、，解决存在问题。、实验对照法：不断的吸收国内外各类学校的经验。并通过对比研究，探索一套适合本校实际的数学教学生活化，教学的模式。、经验总结等多种研究方法当然，研究方法的运用往往不是孤立的，有时是对这些甚至是其他一些研究方法的综合运用。八、研究对象我们在级选取了二个实验班作为实验对象：现代物流、金桥汽车营销与管理，对照班是烹饪（）、汽车修理。这四个班由课题组成员担任数学老师，便于管理与提取数据。九、研究的主要活动与计划、准备阶段：年月至年月（）理论的学习与积累在单玲妹老师的倡导下，成立了课题组。认真地学习了陶行知的“生活教育”理论，并各自谈了自己的见解，主动利用网络学习了国外相关的著作理论。（）大量的学生问卷调查（）撰写课题方案课题组成员认真地起草课题方案，集中讨论，最后确定课题研究的内容、目的、方向及意义，并撰写了课题研究申请报告。、实施阶段：年月至年月（）做好观察记录，收集数理统计工作（）及时编写心得，经验交流、汇总阶段：年月年月（）收集归类资料、结论、数学报（）进行全面的数理统计分析、撰写课题报告（）汇编成果十、期望所研究所取得的成果、形成数学生活化的教学基本模式、数学生活化的小课题集、收集大量的数学知识点的由来问题与数学家的故事，让学生轻松阅读、专业的论文与教案、学生所制作的数学报、研究报告、研究过程论文-
