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1、授课日期：第12周第学时 月10日 星期课题： 两位数减一位数和整十数（不退位） 教学内容：两位数减一位数和整十数(不退位） 67例及做一做教学目的: 1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算措施,并能对的的进行口算。 2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。 教学重难点:掌握计算措施，提高计算能力。 教学准备：课件。 教学过程： 一、谈话引入，激发学生学习爱好 师：六一快到了，诸多小朋友都想了诸多的方式来庆祝,有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢,我们也和她们一起去看看吧!（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。)二、自主摸索，提出问题。
2、1、仔细看图,提出问题 师：看货架上均有哪些玩具？你喜欢什么玩具?你从图上懂得了哪些信息?(观测后指名回答。） 课件出示：两个小朋友的对话师:货架下的两个小朋友在说什么？你懂得了什么信息? （指名生说出题意） 师:如何才懂得左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢?（用减法算) 师：你懂得这样列式吗?(师根据生回答板书算式） 师:人们会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。 2、分组操作，形成思维。 学生摆小棒，教师巡回指引学生操作。 、信息反馈，抽象算法。师:人们摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是如何摆的？ 师：谁来说一说30又是如何摆出来的呢? 师根据学生说的板
3、书算法。 师：这两种算法有什么不同？ 4、小结算法。 师:你能根据刚刚摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数（不退位)的计算措施吗？师：同窗们可真棒,我们在计算时一定要看清晰是在个位上去减还是在十位上去减。三、巩固练习。 1、完毕P68 的做一做的第一题规定：1、独立计算,集体订正 2、指名说一说你是怎么算的？小结:这节课学到了什么？ 布置作业:做一做有关本课的练习题。板书设计： 两位数减一位数和整十数(不退位）5-233 35-20=1-2=3 3-20103=33 1015课后反思:授课日期：第12周第2学时 5月11日星期2课题: 两位数减一位数的退位减法 教学内容：两位数减一位数的
4、退位减法（68例2，做一做第2题) 教学目的: 1、掌握两位数件一位数退位减法的计算措施,能对的的进行退位减法的计算。 、经历摸索两位数减一位数退位减法计算措施的过程。 3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重难点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算措施。教学准备:将例题制成的课件，学生准备3捆根小棒。 教学过程： 一、复习准备 、口算13- 5-617 8 45-597 2、计算后让学生说一说自己的算法,着重说一说15-8和17是如何算的。 二、引入新课 1、谈话引入 师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？ (第一排是0以内的退位减法算式,第二排是两位
5、数减一位数的不退位减法算式。）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数的不退位减法，人们会算两位数减一位数退位减法吗?今天我们就来学习这种减法的计算措施。 2、板书课题:两位数减一位数的退位减法 三、自主摸索 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 课件出示：第67面例1中的玩具货架图。 师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一种大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱,买一种布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息?（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）课件出示例2玩具图下面两个小朋友和她们的对话。师：图上两个小朋友在说什么?你懂得
6、她们在想什么吗？ (左边的小朋友说，我有元钱,想买一辆单价6元的玩具汽车,还要攒多少元才够,右边的小朋友在想怎么样算才懂得还要攒多少钱?） 师:你懂得这样列式计算吗?根据学生的回答,教师在黑板上板书算式:36-8= 2、引导学生摸索计算措施。 (1)指引学生摆小棒。 师：算式368和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 师:个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒,并让她们边摆边讨论摆的措施。 (2）引导学生交流摆小棒的的措施。（3)引导学生总结计算措施。 师:从刚刚摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的措施。 师总结算法，刚刚同窗们在小组中讨论出了
7、几种算法,真不错。在后来的计算中，你喜欢用那种措施就用那种措施计算。 四、巩固练习 、完毕第6页做一做的第题, 先由学生独立计算,然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让她们说一说,当个位不够减时，怎么办？ 1、 六、课堂小结：这节课学到了什么?1、小结计算措施。2.评价学生的学习状况。布置作业：做一做有关本课的练习题。板书设计：两位数减一位数的退位减法6-8=286减8不够减从十位借一接过来的一当作十与个位加起来再减一位数,在十位剩余的数不变 直接写在十位。课后反思：授课日期:第1周第3学时 5月12日星期3课题: 练习十二(-6） 教学内容: 练习课 （练习十二
8、第1,2,3,4,5， 题。） 教学目的: 1、使学生纯熟的掌握两位数减一位数的退位减法的口算措施,能对的、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。 2、从小培养学生认真审题，对的计算的良好习惯。教学重难点:纯熟计算两位数减一位数的退位减法算式。 教学准备:插图 教学过程: 一、口算练习 -54692-8-40 50-6 45-0 24-5 1-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算措施，以巩固学生的思考过程。 二、巩固练习，加深理解第一题：)先学生独立完毕.2)再上黑板一种一种地说一说两位数减一位数的不退位减法的算法.3)集体订正。第二题:）先学生独立完毕.2)再上黑板一种一种地说一说两
9、位数减整十数的算法.)集体订正。第三题：1）先独立结合图文理解题意，并列式计算。2)集体订正。完毕练习十二的第4-题。 先让学生独立计算，然后集体订正答案,订正时说一说不退位和退位减法的计算过程和措施,让她们进一步感受不退位和退位减法的过程。 课堂小结： 这节课学到了什么?1、小结计算措施。 2.评价学生的学习状况。布置作业：做一做有关本课的练习题。板书设计:练习十二（1-6）5-3= 96=3 8-7826-4=61 48-5=3 2-2=24课后反思：授课日期:第12周第学时 5月13日 星期4课题: 练习十二(-13) 教学内容: 练习课 (练习十二 第1,2，3，4，5，6 题。）教学
10、目的: 1、使学生纯熟的掌握两位数减一位数的退位减法的口算措施,能对的、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。 2、从小培养学生认真审题,对的计算的良好习惯。 教学重难点：纯熟计算两位数减一位数的退位减法算式。 教学准备：插图 教学过程:导入新课: 一、口算练习 32- 46-9 29-8 62-40 5-645-324-5-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算措施,以巩固学生的思考过程。 二,探究新知:第7,11，1题:1)先独立结合图文理解题意，并列式计算。2)集体订正。完毕练习十二的第8,9题 :先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。1、 完毕0
11、的第10题课堂小结： 这节课学到了什么?1、小结计算措施。2.评价学生的学习状况。布置作业：做一做有关本课的练习题。板书设计： 练习十二（7-13）课后反思：授课日期:第1周第5学时 5月4日星期5课题:一种数比另一种数多(少)多少的应用题 教学内容：比多少的应用题(P 的例3、做一做) 教学目的： 1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。2、培养学生观测能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在,培养学生在生活中发现问题,解决问题的能力。 教学重点：求两个数相差的应用题的对的解答措施。教学准备:挂图教学过程：一、创设情境,激发学生学
12、习爱好。 在美丽的大森林里,有一群快乐的小矮人,她们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活得很幸福。这一天她们采了诸多的果子回来了,忽然两个小矮人争起来了。她们究竟在争什么呢?我们去看看吧！ 二、自主摸索，解决问题。 、提出问题 (对回答问题好的同窗给她们组奖一朵小红花）课件出示：两个小矮人的对话(蓝衣服的小矮人说：我摘了1个果子,红衣服的小矮人说我摘了8个,）问:()你可以根据图中的信息提出哪些有关的数学问题? （先同桌互说，互提，然后再指名说,同步教师板书) (2)那你可以根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。(每个学生独立完毕,然后集体订正，教师板书）板书：蓝衣服的小矮人
13、比红衣服的小矮人多摘了多少个？ 12-8(个）红衣服的小矮人比蓝衣服的小矮人少摘了多少个?12-8=4(个）（）观测以上的几种算式,你发现了什么? （学生讨论后刊登意见） 归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。 2、做一做 (电脑出示:P72:做一做） (1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。(2）集体订正学生独立完毕课堂小结： 这节课学到了什么?、小结计算措施。 2.评价学生的学习状况。布置作业：做一做有关本课的练习题。板书设计： 一种数比另一种数多(少）多少的应用题蓝衣服的小矮人比红衣服的小矮人多摘了多少个？12-84(个)红衣服的小矮人比蓝衣服的小矮人少摘了多少个?1-4(个）归纳得出:求多多少或者是少多少?多几或者是少几都可以用减法计算。课后反思
