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1、课题数的认识一 主备人鞠小萍复备人沈凤、彭雪、唐碧英、魏胜课 型新知探究使用说明及学法指导让学生比拟、分析、讨论整数、小数、分数、百分数的意义，提高语言表达能力。学习目标 1、系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。 2、掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，比拟数的大小。 3、能熟练地进展小数、分数与百分数的互化。 重难点预设重点是掌握整数、小数、分数、百分数的意义。 难点是进展小数、分数与百分数的互化, 比拟数的大小。 学习流程：学生活动活动指导独立尝试回忆并举例说明你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。学生独立完成，有困难的在家长辅导下完成。交流探
2、究一、复习数的意义 1、结合P76 主题图说说这些数的意义 如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有_个1页。 8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。 是分数，这里表示把全年天数平均分成_份，空气质量良好的占其中的_份。 40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的_。 -25是负数。它表示比0还_的气温度数。 2、整数 什么是整数，整数包括哪些数？ 整数的个数是_。自然数是整数的一局部，自然数的单位是_。最小的自然数是_。 做一做 是正数， 是负数。 是自然数， 是整数。 二、数的读、写 1、数位顺序表。 整数局部 小数点 小数局部 ? 亿级 万级
3、个级 数位 ? 个 位 十分位 ? 计数 单位 ? 个 十分之一 ? 填一填，读一读。 什么是数位？数位与位数一样吗？ 什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？ 做一做。 27046=2 +7 +4 +6 2、读法和写法。 读出下面各数。 106000000 _ 0.006 _ 25.08 _ 写出下面各数。 要求：、写一写； 、说一说你是怎么做的。 九十万三千 _ 二十亿五千零十八 _ 零点二零零八 _ 3、改写 要求：、独立改写。 、说一说改写的方法、要点。 把540000改写成以“万作单位的数。 把24940000000改写成以“亿作单位的近似数。 四、数的大小。 1、举例说明怎
4、样比拟两个数的大小？ 2、完成P79练习十三第6题。 五、分数、小数、百分数的互化。 1填一填。 小数 分数 百分数 0.25 53 12.5% 2说一说你是怎么做的。在小组内讨论交流；充分发表自己的见解。稳固提升完成P78 练习十三第1-5 题。 要求：组内交流，说一说你是怎么做的，发现问题及时纠正。 回忆反思 本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学们交流一下。 学习心得_ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。 自我展示台：写出你的发现或见解 自我反思 课题 第二课时：数的认识二主备人 鞠小萍复备人沈 凤、彭雪、唐碧英、魏胜课 型新知探究使用说明及学法指导1、回忆分数、
5、小数的根本性质 ，因数、倍数、质数、合数等的意义。2、自主解决不了的课堂上在小组内合作交流，解决疑惑。学习目标1、进一步理解和掌握分数、小数的根本性质。 2、理解因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。 3、熟练掌握2、3、5 倍数的特征，并正确解决有关问题。重难点预设教学重点：进一步理解和掌握分数、小数的根本性质。教学难点： 理解因数、倍数、质数、合数等的意义。学习流程：学生活动活动指导独立尝试回忆分数、小数的根本性质 ，因数、倍数、质数、合数等的意义。 独立完成，可以查找以前学过的书本。交流探究一、复习分数、小数的根本性质 1、分数的根本性质是什么？ 友情小提示
6、：分子和分母同时乘或除以一样的数0除外分数的大小不变。想一想：分数大小不变，但什么变了？ 友情小提示：分数单位变了。 百分数呢？2、 小数的根本性质是什么？ 友情小提示：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 3、做一做：把下面小数改写成两位小数。 0300= 2.5 = 4.3 000 = 议一议：小数的大小不变，什么变了？ 友情小提示：小数的计数单位变了。说一说上题的计数单位各是什么？整数呢？ 4、小数的根本性质与分数的根本性质是一样的。 如: 0.3 = 0.30 = 0.300 5、举例说明：小数点移动位置，小数有什么变化？ 友情小提示：如果把小数点向右移动一位、两位、三位?这
7、个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍?如果把小数点向左移位一位、两位、三位?这个数就比原来的数缩小10倍、100倍、1000倍? 二、复习倍数与因数 1、举例说明：什么是倍数？什么是因数？ 友情小提示：45=20 20是5和4的倍数。 4和5都是20的因数。20的因数还有哪些？一共有多少个？ 20的因数有1，20，2，10，4，5。一共有6个。4的倍数还有哪些？一共有几个？ 4的倍数有4，8，12，?，有无数个。 着重说明： 1、最大因数是本身，因数的个数是有限的；最小的倍数是本身，倍数的个数是无限的。2、什么是公因数？什么是最大公因数？3、什么是公倍数？什么是最小公倍数？ 4、
8、交流讨论：找公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。 做一做12的因数：20的因数：12和20的公因数：50以内6的倍数：50以内8的倍数：50以内6和8的公倍数： 5、关于2、3、5倍数的特征。 友情小提示：举例说明：2的倍数特征是什么？什么是偶数？什么是奇数？ 个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。是偶数。 3的倍数特征是什么？举例说明。 各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数是3的倍数。如123，303等。5的倍数特征是什么？举例说明。 个位上是0或5的数，都是5的倍数。如：10，25，45，60等。 6、复习质数与合数 什么是质数？最小的质数是什么？ 什么是合数？最小的合数
9、是什么？ 1是什么数？ 1是奇数。1既不是质数也不是合数在小组内交流合作，有困难在小组内解决，解决不了提出来全班共同探讨。稳固提升完成P79 练习十三第7-9 题。组长检查核对，提出质疑。 回忆反思回忆本节课的学习，说一说你有哪些收获？还有什么疑问？ 同学之间互相交流，发现问题及时纠正。 学习心得_ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。 自我展示台：写出你的发现或见解 自我反思课题第三课时： 数的运算一主备人鞠小萍复备人沈 凤、彭雪、唐碧英、魏胜课 型新知探究使用说明及学法指导结合以前学过的书本先独立学习，有困难的可以在小组内共同解决。学习目标 1、系统地理解加、减、乘、除四那
10、么运算的意义和计算方法。 2、通过复习培养概括能力与计算能力。 3、能综合运用所学的知识和技能解决问题，开展应用意识。重难点预设1、重点是掌握四那么运算的意义和计算方法。2、难点是利用所学的知识和技能解决有关数学问题。 学习流程：学生活动活动指导独立尝试阅读课本，复习四那么运算的意义。学生独立完成有疑惑用笔勾画下来。，交流探秘一、四那么运算的意义。 1、阅读以下信息: A、我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。 B、我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。 C、我们有24m彩带，用31做蝴蝶结，用21做中国结。 1你能提出哪些用计算解决的问题？ 2结合算式说明每一种运算的含义. 2、口答：什么叫做
11、加法？小数加法、分数加法的意义一样吗？ 什么叫做减法？小数减法，分数减法意义一样吗？ 整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义一样吗？什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义一样吗？ 友情小提示：整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别一样。只有小数、分数乘法第二个因数小于1时是求一个数的几分之几是多少。 二、四那么运算的方法 1、整数、小数加减法的计算方法各是什么？2、分数的加减法计算方法是什么？ 3、有什么一样点？ 友情小提示：整数加减时，数位对齐； 小数加减时，小数点对齐；计数单位一样才能相加减。 分数加减时，分数单位一样。也就是通分。 4、分数、小数乘法的计
12、算方法是什么？有什么一样之处，有什么不同之处？ 友情小提示：小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在积中点上小数点。而分数乘法是_. 5、说一说分数、小数除法的计算法那么。 6、在四那么运算中，应注意一些特殊情况。 1做一做，议一议： a+0=( ) a0=( ) 0a=( ) a-0=( ) a1=( ) aa=( ) a-a=( ) a1=( ) 1a=( ) 注意：当a作除数时不能为0。 2交流讨论，归纳总结。三、四那么运算的关系。 1、加法：把两个(或几个)数合并成一个数的运算。 一个加数+另一个加数=和 ； 和- 一个加数=另一个加数 2、减法：两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 被减数-减数=差； 被减数-差=减数 ； 减数+差=被减数 3、乘法：求一样加数和的算便运算。 一个因数另一个因数=积； 积一个因数=另一个因数 4、除法：两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 被除数除数=商； 被除数商=除数； 商除数=被除数 友情小提示： 加法是在计数的根底上开展起来的一种连续性计数，是最根本的运算。
