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1、九年级语文出师表教案3篇 在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学办法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的九年级语文?出师表教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。九年级语文?出师表教案1教学目标：1.让学生体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。2.扫除文字障碍，熟练掌握表中的内容。3.了解?三国演义中的有关情节。教学构想：1.安顿三课时。2.第一课时主要扫除文字障碍，听录音及了解有关情节，体会诸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2机动段。3.第二课时继续学习残余的内容，主要是3、4、5、7段，明确诸葛亮在文中向后主所提的倡
2、议及政治愿望。4.第三课时结束课文内容讲解，总结“以字用法，并小测本文知识。教学重点：1.诸葛亮向后主所提的倡议及其政治愿望。2.疏通文意。教学难点：体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。第一课时一、导入新课。中国历史上有许多必知的东西：示例书法家不能不知道?兰亭序；军事家不能不知道?孙子兵法，二胡演奏家不能不知道?二泉映月；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章-诸葛亮的?出师表。苏轼曾经说：“读?出师表不下泪者,其人必不忠;读?陈情表不下泪者,其人必不孝。今天就让我们一起感受一下这催人泪下的?出师表。二、简介作者及文体：诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙，汉末为避战
3、乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。“表是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望。我国古代臣民给君主的呈文有不同的名称：战国时期称为“书，汉代那么分为“章、“奏、“表、“议四类，在内容上各有其不同的分工章以谢恩;奏以按劾;表以陈情;议以执异。此外还有一种专门议论朝政的文章叫做“疏；到魏晋南北朝时，此类文章又称为“表。三、听录音感受文章的情感，扫除文字障碍。c jin zh zng p zho yu y wi崩殂 忠谏 陟罚 臧 否 昭 攸 祎 以遗 陛下b qu wi s sh ji ndn fi zhng ji裨 阙 猥 夙 庶 竭驽 钝
4、菲 彰 咎zu zho咨诹 遗诏四、析文。上面已经介绍了诸葛亮是卓越的政治家、军事家，则诸葛亮是怎样评价自己的，又为什么会对刘备刘禅忠心耿耿呢？请齐读第六自然段。指名翻译本段，注意下列字词的解释。茍全：苟且保全。卑劣：身份卑微，出身鄙野。猥自枉屈：“猥是“辱的意思，这里有降低身份的意思。驱驰：奔波服务。有：通“又生翻译全段，师订正。说说有关“败军之际，危难之间的有关情节。生阅读有关刘备“白帝托孤的情节，结合刘备“三顾茅庐的有关情节，领悟诸葛亮写此文的感情。小结：总而言之，诸葛亮在这里说明了对先帝的感谢之情，也述说了为什么对皇帝是忠心耿耿的。诸葛亮是卓越的政治家、军事家，那他将怎样来报答皇帝呢？
5、从政治家角度来看，他要给皇帝提各种治理国家的倡议，参军事家来看他应当捍卫祖国为国征战。接下来让我们看看他是怎样提倡议，又是怎样为国征战的。指名翻译第一自然段，注意下列字词的翻译。崩：古时指皇帝的死亡。 殂：死亡 诚：实在秋：时 内：在宫廷内。 外：指宫廷外。盖：原来。 殊遇：特别厚待 诚宜：应当。妄自菲薄：过分的看轻自己。引喻失义：“义是合适、恰当的意思。整句的意思是说话不恰当。为什么要向后主刘禅提出倡议呢？明确：这是形势决定的。好，就请同学们也当一回政治家，分析一下当时的形势有什么优势，又有什么劣势。劣：客观上先帝崩殂，天下三分 益州疲弊 优：主观上侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外师：也就
6、是说形势上有好有坏，国际形势是严峻的，但众臣有报国之心，则这个时候什么人将起 到决定的作用？明确：皇帝师：也正是如此诸葛亮才向后主提出倡议。诸葛亮在这里向后主刘禅提出了什么倡议？明确：诚宜“开张圣听。提这条倡议的目的是什么？明确：以光先帝遗德，恢弘志士之气，免塞忠谏之路。生齐读第二自然段机动指名翻译，注意下列字词的解释。陟：原意为登高，这里指奖励。 作奸：奸指奸邪的事情科：科条法令。 有司：职有专司，就是专门管理某种事情的官。昭：说明；显示。本段作者和向后主刘禅提出什么倡议？明确：“陟罚臧否，不宜异同，即要严明赏罚。生齐读本段。五、小结。六、布置作业：熟读课文，背诵一、二、六段。预习残余的段落
7、，并试着翻译。九年级语文?出师表教案2教学目标1、学习本文融情于议论、表达，以情动人的写法办法。2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项倡议的进步性和借鉴意义。教学重点掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、正确理解诸葛亮的“忠。课时安顿三课时教学过程第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐、“火烧赤璧“六出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的?出师表是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。“出师一表真名世
8、，千载谁堪伯仲间。我们今天就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。 “表的根本特征是“动之以情。?出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅刘后主的言事呈文。2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略前方日益稳固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室的大业；也叙述了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原的决心。三、范读课文注意生僻字词及长句的断句。四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。2、
9、辨析古今异义词：1开张：今义是商店开业；本文中的古义是开放、扩大。2痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。3卑劣：今义是品质恶劣，古义是地位卑微，见识浅陋。4感谢：今义是由衷感激，古义是感动、冲动。5谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两局部：第一局部(15段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚清楚、亲贤远佞的具体倡议。第二局部(69段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师此题，表示兴复汉室的决心。五、中心意思这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也叙述了诸
10、葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。六、写作特点1这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一局部寓情于议；第二局部寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强大的说服力。2讲解“寓情于议的特点：诸葛亮谈形势，教办法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的冀望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议。作者之所以采用这种委婉的叙述方式，意在使后主能容易接受倡议，到达奉劝目的。3语言是臣子的身份，又是长辈的口吻。第二课时一、朗诵课文，朗读指导。
11、1、师述：诵读不能是一味的多读，是有技巧的。老师介绍一下有关的技巧。本文是一位老臣出征前上给君主的奏表，因此朗读时语气既要谦和又要恳切，语音既要沉稳又不可狂妄，读到叮咛劝勉的地方，要显得语重心长；念到波及国事“危急存亡的地方，语气应有某种急切感；当读到最后“临表涕零，不知所言时，要叙述出作者感谢、忠贞和沉痛的感情。此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。2、朗读技巧举例：例读如下：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标
12、之间的分隔句那么应读断。又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘了志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。“诚宜后面三句连读，“不宜后面三句也应连读，中间那么应该读断。3、学生练读，教师巡视点拨。4、下面请同学们按要求反复朗读全文。朗读要求： 读准字音，读得流畅。 读出句中停顿和语调。老师现场组织学生朗读。约8分钟提示：可以从文章中找找这样的长句，读读看。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效那么治臣之罪此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。5、小结：同学们读得很流畅，声音响亮，节奏清楚。但老师觉得同学们的朗读还短少了点味道，究竟缺什么味道呢？同学们的朗读还短少
13、了点情感。二、讨论问题1、请同学翻译第一自然段。问题探究1当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。2当时的有利条件是什么？内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下而“不懈于内“忘身于外的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。3本段提出什么倡议？ 开张圣听4提出这一倡议的目的是什么？ 以光先帝遗德，恢弘了志士之气。5对国君进行了怎样的奉劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。6这一段中先后两次提出刘备，其用意何在意在激发刘禅继父之志和启示他学
14、先帝用人之明。小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路的倡议。2、请同学翻译第二自然段。问题探究作者在本段提出的倡议是什么？具体内容是什么？严明赏罚；“宫中“府中不应异法。如何具体执行？假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏提出怎样的劝诫？陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私“内外异法内外各指什么？ “宫中“府中。小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的倡议。3、请同学翻译第三、四自然段。问题探究： 举荐了哪些人？这些人各有怎样的特点？文官有郭攸之、费羿、董允等人，他们的特点是“良实“忠纯；武将是向宠，他的特点是“性行淑均，晓畅军事。4、请同学翻译第五自然段。1、本段的中心句是？第一句2、先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。3、后汉倾颓的原因是什么？(背面)：亲小人，远贤臣。4、“每与臣论此事中“此指什么？第一句5、“汉室之隆，可计日而待也的主要条件是什么？亲贤臣，远小人。小结：这一段把“亲贤臣，远小人提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中“府中分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第15段从形势分析到具体倡议，是出师前的周密安顿，目的在于出师后无后顾之忧。三、布置作业：熟读全文。第三课时一、 研读课文第二局部一学习第六自然段。1、问题探究 ：读课文，看看诸葛亮在此
