《21、真想变成大大的荷叶（第二课时）教案及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21、真想变成大大的荷叶（第二课时）教案及反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21、真想变成大大的荷叶第二课时教学目标:1、能有感情地朗读课文，了解生词的意思，尝试背诵课文。 2、通过情境的创设，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发对美好自然的向往。3、指导写好生字“游”。教学过程：一、课前积累：描写夏天的成语：汗流浃背 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日中天 暑气逼人骄阳似火 电闪雷鸣 热气腾腾 狂风暴雨 酷暑难耐描写夏景的古诗：晓出净慈寺送林子方 小池 四时田园杂兴二、揭题导入，创设情境1、上节课我们学习了第21课,一起把课题读一下，（齐读课题）“真想变成大大的荷叶”。想变成什么呀？（再读课题）“真想变成大大的荷叶”2、今天，我们继续学习这篇课文。三、自主
2、学习：板块一：揭示课题及本节课的学习目标。录音范读课文，完成填空： 起先，我想变成（ ）和（ ），然后想变成（ ）和（ ），还想变成（ ）和（ ），最后真想变成（ ）。 板块二：学习第一小节 激情导入：夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中到来了。（1）谁能读好这句话？（指名读第一句）（2）小朋友们都被夏天的美景迷住了，听，夏天姐姐正在热情地问:想变点什么？（生跟读）（3）谁能做做热情的夏天姐姐呢？指名读（4）我们一起来！（齐读第一小节）板块三：学习第2、3、4小节（1）“我”到底想变什么呢？请小朋友轻轻把书翻到P120，自己先来读读课文的第2、3、4小节，说一说
3、“我”想变什么？（2）生交流。（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）（3）、原来我想变那么多美好的事物啊！快看看，你最喜欢什么，赶紧到课文里去美美地读一读吧！读到老师叫停为止。（自由地再读课文）A、我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（1）想变透明的雨滴吗？我们一起来读！（2）是怎样的雨滴？透明的雨滴（3）（出示图片）看，雨过天晴，透明的雨滴在阳光的照耀下闪闪发亮，你觉得它像什么呢？（4）这绿叶就像一张小床，雨滴在上面美美地睡觉呢！谁来读？（5）我们一起来！（齐读这句话）B、我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。(1) 喜欢小鱼吗？一起读！(2) 小朋友们，这条小河的水怎么样？清凌凌(3) 清
4、得都可以看见河底的沙石了，这就叫清凌凌。谁来读好这个词语？（请你来读，小河里的水都泛起粼粼的波光了！请你来读，水真清啊，小鱼一抬头就能看见碧蓝的天空!请你来读，你读得让我真想捧起小河里的水来洗洗脸呀！）（4）小鱼们，在这么清的小河里游来游去，你的心情怎样？（快乐：你就快乐地读一读！谁再来快乐地读一读?）（5）拥有这样清凌凌的小河真是太开心了，让我们一起来读一读吧！（齐读这句话） C、我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。 （1）雨滴在绿叶上睡得正香甜，小鱼在河里快乐地游着，看！（出示图片）那边的花丛多美呀！有牡丹，有芍药，还有许多不知名的野花，于是，引读“我”想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。（2）小蝴蝶们
5、，让我们在花丛中尽情地飞舞吧！（3）蝴蝶们在花丛中飞来飞去，这就是穿梭。谁想变一只蝴蝶？（指名读，请你来读，这只蝴蝶飞得真快；请你来读，这只蝴蝶真调皮，刚刚还在这朵花上，一会儿又飞到另一朵花上了。）（4）小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭的时候，你的心情怎样？（指名说，开心）（5）蝴蝶们在花丛中翩翩起舞，多自在呀！让我们一起来做做美丽的蝴蝶吧！（齐读这句话） D、我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。 （1）听，一只蝈蝈正躺在碧绿的草丛中放声歌唱呢！（教师范读）（2）猜一猜，在这快乐的夏天，它会唱些什么呀？（指名说，生活的美好，我快乐，夏天真美.）（3）让我们一起来读一读,歌唱这美好的生活吧！（齐读这句话）
6、E、小结：“我”变成了那么多美好的事物，老师也很想来读呢！（1）我们合作读第二、第三小节，老师读红色的字，你们读蓝色的字。配乐加动作读（2）小朋友们，你们发现了吗？刚才老师读的是“我”想变什么，你们读的是在做些什么。（3）再合作一次，这次请女生读红色的字,男生读蓝色的字.如果可以不看屏幕，就闭上眼睛。 F、我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。 （1）（出示夏夜图）不知不觉，到了夜晚，美丽的夜空中，繁星显得那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛;弯弯的新月仿佛一只金色的小船，等着我们乘坐呢！这一切多美妙啊！于是，教师出示并引读“我”想变:眨眼的星星，我想变弯弯的新月。板块四：品读第五节1、夏天迷人的
7、东西真是太多了，“我”想变雨滴美美地睡，变小鱼快乐地游，变蝴蝶自在地穿梭，变蝈蝈放声歌唱，还要变眨眼的星星和弯弯的新月，可是，（出示“最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。” ）教师引读，当“我”看见小小的荷塘， 真想变成大大的荷叶。出示荷叶贴图2、为什么“我”最想变成大大的荷叶呢？请你仔细读读课文的第五小节，你肯定能找到答案！（1）（出示图片）可爱的小池塘里长满了挨挨挤挤的荷叶，又绿又圆的荷叶静静地举着，就像一柄柄大伞。（2）谁来读一读？荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。（指名读，请你来，真美！）（师出示板书“美丽” ）怪不得，教师引读“我”真想变成大大的荷叶。（读课题）（3）还有什么
8、原因让我最想变成大大的荷叶呢？（4）请你再去读读这两句：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌。（5）夏天，太阳火辣辣的，有了荷叶这把遮阳伞，小鱼就可以_-一点儿也不怕热，下暴雨了,有了荷叶这把大雨伞,小鱼就可以-还记得江南这首诗吗？教师引背江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间小鱼在荷叶下游戏得多快乐呀！听，雨点沙沙-沙沙唱得多欢那！（指名读，请你来读，你的心情怎样？开心。请你来读，你感到怎样？快乐。）（6）是谁给小鱼和雨点带来了这么多的快乐?“荷叶”。（7）对呀,荷叶给小鱼和雨点带来了快乐，（教师出示板书：快乐）所以，“我”真想变成大大的荷叶！（读课题）3、大大的荷叶就只给小鱼和雨点带
9、来快乐吗?你是从哪儿看出来的? 那大大的荷叶还会给谁带来快乐呢？（1）出示句式： 来了，在荷叶上 。（2）交流：小水珠来了，躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蝴蝶来了，站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小青蛙来了，蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小蜜蜂来了，采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。小乌龟来了，躲在荷叶下自由自在地游玩。（3）多可爱的荷叶呀！不仅自己美丽，还给大家带来了那么多的快乐，怪不得“我”真想变成大大的荷叶！（齐读课题）4、你们想变成大大的荷叶吗？让我们一起把这一小节美美地读出来吧！三、拓展延伸1、小朋友，夏天快要来到我们身边了。如果夏天姐姐问你想变成什么，你会怎么说？（同桌相互练习说，最
10、后集体交流。点拨）2、出示句式，集体交流：夏天来了,我想变 ， 。四、总结全文、布置作业1、大自然的美，大自然的情和趣是画也画不完，说也说不尽的，让我们通过朗读把大自然的美表达出来。2、作业：生活中到处都是美景，让我们用自己智慧的小眼睛去发现，用我们一双灵巧的小手把眼里的美景画下来吧！ 板书：21、真想变成大大的荷叶美丽 快乐真想变成大大的荷叶的教学反思:真想变成大大的荷叶是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。诗歌以“我想变”的句式，充分体现了孩子眼中，心中的夏天。上完这一课，听课的老师肯定了我以下做的这几个方面：一、创设情境“美”借助现代化的教学手段，用画面再现情
11、境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能充分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美，在感悟“我想变成透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏动画的雨滴图，想象自己就是小雨滴，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。二、难点设计“巧”课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。（真想变成大大的荷叶）我先出示荷叶图，让学生说说荷叶的样子，通过说，理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上，想象小鱼、雨点的快乐。末尾的省略号给学生留下了更多想象的空间，我恰到好处地设计了：（ ）来了，在荷叶（ ）。这一句式，不仅丰富了学生的想象，训练了他们的思维，而且还帮助他们积累了语言，生动了教学，更进一步地点到了诗歌的题眼。这么多的小动物喜欢荷叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐，所以是作者真想变成大大的荷叶的主要原因。这样一个看似简单的设计，却能让学生从具体的语言文字中去感悟，潜移默化地感受到了诗歌的主旨，让他们获得了高尚情操的熏陶。当然这一节课中也存在着一些缺点,在今后的教学中,我一定会朝着更好的方向去努力。
