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1、为切实加强我校心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、 快速干预、有效控制学生在新冠肺炎防控过程中可能出现的心理危机 事件，减少师生因心理危机带来的精神障碍或生命损失，促进 师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本制度。一、组织机构学校成立心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称“领导小 组”），由校长担任组长，由副校长担任副组长，成员由学校心理健康 指导老师、全体班子成员及班主任组成。领导小组组织机构：组长：XXX副组长：XXX成员:XXX XXX XXX XXX所有任课教师领导小组的职责是：（一）领导小组负责预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各 种生活事件；（二）各班班主任收集并上报班里学
2、生有心理和行为异常学生的 信息；（三）心理咨询师李龙彪对学校学生心理危机事件及时进行预警 和初步干预；（四）心理咨询师根据学生情况，决定是否向学校心理健康咨询 室寻求帮助，来解决学生的心理问题，并向学校领导通报情况。二、相关制度保障（一）培训制度。学校心理健康教育负责人韩彦有计划地对班主 任进行心理危机干预培训，提高他们心理危机干预的能力。（二）报告制度。班主任一旦发现幼儿出现心理危机事件，立即 向学校报告，学校应在第一时间向镇中心校心理咨询室和政教处报告（三）备案制度。对所有存在潜在危险的学生进行备案。（四）保密制度。为了维护学生的合法权益，凡参与危机干预工 作的人员都应做好保密工作，不得随
3、意透露学生的相关信息。心理对 备案资料要保密，未经学校“领导小组”同意，他人不得随意借阅；（五）保障制度。学校“领导小组”在处理心理危机事件中应对 心理危机干预工作提供人员支持、必要的物质保障和经费投入，保障 危机干预工作的正常开展。三、预警机制心理危机干预重在对学生的心理危机早发现，早报告，早评估，早治 疗。心理危机预警是实施危机干预的首要环节，应敏锐觉察学生的异 常心理与行为，分辨并发现危机对象，及时发出预警信息，由学校心 理咨询师根据预警指标评估预警信息，明确干预对象，对可能发生的 危险尽早预测，防患于未然。对有下列表现之一的学生，主班老师应予以特别关注：1、近两周来情绪低落抑郁者，或有
4、强烈的罪恶感、不安全感者；2、近期遭遇重大生活事件打击，出现心理、生理或行为异常的 学生，如亲人。3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与周围的人缺乏正常的感情 交流，尤其是不能很好地处理与家庭和朋友的关系者;4、长期睡眠障碍者，或身体健康欠佳者；5、人格、行为或生活方式突然发生改变者；6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者；7、家庭成长环境严重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成 员有自杀史或患精神疾病史；8、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他 人或社会造成危害者；9、因网络成瘾、酒精依赖等成瘾行为而严重影响其学习及人际 交往者；10、在心理健康普查中筛查出来有心
5、理障碍或自杀倾向者。四、危机干预机制（一）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的 重点对象：1、谈论过自杀并考虑过自杀办法, 直接或间接地有过自杀的暗示和威胁，并在图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡的念头者；2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、 述说告别的话等行为明显改变者；3、情绪明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑，恐惧，易感情冲 动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到 严重影响等；4、出现幻觉、妄想等异常心理，并伴随有精神障碍（抑郁症、癔 症、恐惧症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等）的临床表现者；5、最近遭遇家庭变故、意外伤害或性侵犯等
6、重大的生活事件者；6、在心理健康普查与访谈后，仍确定为有严重心理障碍者。 （二）建立学校预警和危机干预网络，保证信息的畅通。 1、一级网络：班主任班主任要关爱学生，密切关注有异常心理或行为的学生。经常深 入学生之中了解学生的思想与心理状况，帮助学生解决困难，有针对 性地与学生谈话，并引导他们学习利用社会资源处理和解决面临的困 难和冲突。若有重要情况，及时向“领导小组”报告，并在学校的指 导下及时对学生进行快捷、有序的干预。2，二级网络：学校学校负责对全园新生进行心理健康普查，建立学生心理健康档案 对筛选出来的高危学生，由心理健康教育指导老师主动对他们进行危 机预防或干预工作。学校收到预警信息或心理危机事件后，及时向学校心理咨询室报 告，在心理咨询老师的指导下积极配合学校处理心理危机事件，确保 学生生命安全和心理健康。
