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1、教育技术中级培训有感 屋外漫天大雪洋洋洒洒、寒气袭人，室内热火朝天暖气腾腾、温暖如春。202年12月2日至0日,x港市教育技术能力中级培训x一期五班如期开班。风雪挡住了我们前行的道路，但挡不住我们的勤奋好学之心。x老师、x老师冒着大雪赶来给我们做培训,我们度过了快乐而又充实的两天。 培训伊始,老师向我们讲述了这次培训的重要意义和日程安排，接着她把参训的老师分为六个小组,给我们半个小时的时间,推选组长、形象代言人、创建小组名称、口号及文化并进行展示。我有幸和xx、xx、xx等老师分在一组，成为同学。我们迅速地建立了合作学习小组（群心荟萃小组）,我们的口号是“群心荟萃,永不后退”。我们的目标是：九
2、个人，九颗心，在这次培训中融为一体，为了学到更多的技术，取得更好的成绩,一心一意,同心同德,共创佳绩。我们群心荟萃小组的老师都能认认真真的参加学习。两天来没有一人次迟到、早退、旷课。大家一致认为，这次的培训只有短短两天，一定要过得精彩有收获。这次的培训是以小组的形式开展学习的,大家的团队合作意识很强,都能积极参与讨论，在讨论中互相交流分享学习的经验与收获，积极回复老师的问题:我们组长黄波老师思维活跃，语言表达能力强,经常能提出独特地而又令人信服的见解；我们组的严金国老师,发言最积极踊跃;我们组的胡永亚、陈建波、王成军、晏朝建、孙茂清、孙晓芬等老师都能积极地发表自己对问题看法，毫无保留地与大家分
3、享交流。大家都说虽然培训才两天，但这两天我们学会了许多知识,大家纷纷表示会将这两天学到的知识运用到自己的日常教学实践中去，更好地提高自己的教育教学水平。 这两天的面授,还有许多令人感动的点点滴滴：虽然天气寒冷，但极少有老师迟到、早退；课堂上为了争得抢答机会、为组争光，老师们像孩子一样争着上台发言;中午放学后别人都去吃饭了，有的学员为了及时巩固新学的知识,坐在教室里，忘记了寒冷,忘记了饥饿,继续练习,享用教育信息技术这块“面包” 通过学习,我们了解了很多信息技术和课程资源整合的鲜活案例,在集体讨论中和x老师、x老师的帮助下,我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义与影响，了解了信息技术和
4、课程整合的优化方法，学习了如何规划主题单元设计，明白了主题资源平台的使用方法,探究了研究性学习方案，交流了思维导图的制作方法我通过学习深知合理的规划有助于提高教学的实效性,对我们今后的教学活动将有莫大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行单元规划设计,梳理教学思路,加深对教材的理解。同时,周老师按照培训教材、依托学习平台、在线讨论,循序渐进地为我们设置各种任务，我们以小组为单位积极进行思考、交流、学习并在班级内展示、交流。 通过本次学习,我不仅更新了教育观念,而且掌握了新的教学模式。在今后的教学工作中，我将致力于信息技术与课堂教学有效整合,彰显信息技术与课程整合的魅力，提高课
5、堂教学的实效性。在日新月异的现代信息社会中，我们必须学会适应现在和创造未来，以培养创新型人才为己任的教师更应如此。 第二篇。信息技术教育培训有感通过参加培训学习,使我更进一步感受到教育教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化,而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。对于我们来说，面临教育信息化和课程改革的新形势,教育技术能力理所当然地成为我们专业能力的重要组成部分。因此,在教育行业中从业者必须掌握的教育技术和技能,传统的言传身教培养模式已不能适应时代要求。对于培训者来说,本教程的最大特色就是将教法整合于其中,每一模块都是编者精心设计而成的,旨在展示现代教学的理念和方法,这种活
6、动化的课程设计使得培训过程规范化,保证培训的基本质量。对于学习者而言，本教材要求学习者必须具备基本的计算机操作技能,并为学习者的学习提供网站和光盘资源的支持,教材还特别鼓励学习者的投入型学习,个人动手动脑，同伴交流协作和反思,希望学习者首先要成为一个信息化教育的受益者，并能够将培训过程中所学得的方法有效地迁移到己的教学实践中。 通过培训我深深地了解到新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性,关注学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。现代教育技术在教学中的应用更大限度地提高了学生的
7、学习兴趣，改变了学生的学习方式。计算机在教学软件的控制下，打出图文并茂、生动活泼的课件，部分承担了教师的职责,为学生提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主学习”的状态。变以 往的填鸭式教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以教师为主的一言堂变为学生积极参与的多言堂。 此次培训受益匪浅，对在现代教育技术条件下的学科整合理念，得到了深刻的认识和把握,也促使自己在以后的教育教学中积极运用,使之发挥最大的能量，帮助我提高教学质量。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点,同时给我们的感受也非常深刻。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习
8、活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 这次培训不但丰富了我们的教学基本理论知识,而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中,对所任教的学科进行单元规划设计，梳理教学思路,加深对教材的理解。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合,真让教育技术为提高教育教学服务。 第三篇:教育技术中级培训教学从了解学生开始案例分析 、为什么同样的课,安老师在不同的班级实施会得到截然不同的效果。 (1）学习者是学习活动的主体,学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征
9、都对学习的信息加工过程产生影响。学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定的特征,又表现出多样化的差异，而不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄的学习者也会表现出诸多的差异性。从这一个理论角度来看,即使是同样的课程,同样的教学流程在不同的班级也会得到不同的教学效果。 (2)除了从学习者的特征分析得出原因之外,我们还可以从其他方面找出原因,从课程安排来看,(）班的英语课是第一节，学生的精神状态很好,能够高度集中精神,（)班的英语课是第四节,学生在经过前三节课的学习后已经处于疲惫状态，精神不容易集中,而且第三节课是体育课，学生的心难以平静下来。(3)学生的学习风格的不一样也决定了同样的课，在不
10、同的班级实施会得到截然不同的效果。 2、您认为安老师通过查阅试卷可以得到哪些信息。为了得到这些信息,您还有其他的方法吗。（）通过查阅试卷安老师发现了(1）班和（2)班的学生基础不一样，（1）班的基础较好，同时（）班的两极分化严重。 （2）我认为还可以通过以下的方式来获取信息。向其他科任老师和班主任了解学生的情况；通过学习风格测试了解学生的学习风格情况;可以与学生交谈进行了解等等，我认为在案例里安老师的分析十分有道理。 、除了安老师分析得到的原因外,你认为可能还有哪些方面的原因造成了两个班级如此不同的学习结果。 我认为两个班学生的学习兴趣和学习动机也会导致同样的课在不同的班有不同的学习结果,兴趣
11、是产生动机的重要主观原因,动机是理想形成的重要心理因素,因此我们要了解学生的学习兴趣和学习动机,对于教学活动具有重大的意义。 第四篇:教育技术中级培训教育技术中级培训讲稿 （模块六） 李慧峰中牟县教师进修学校 设计单元学习评价 教学目标: 1.理解评价的功能和意义; .理解评价的多样化； 设计单元的评价方案; 4.掌握评价量规设计的方法；应用评价量规的设计方法，完成单元学习评价中一个评价要素的评价量规设计。教学重点: 1.知道教育评价的多种功能; 2.理解主题单元的多样化目标及多样化学习活动应该采用多样化的方法进行评价; 3.理解评价应该从教学目标出发，与教学目标一致; 掌握评价量规的设计；
12、.按照“评价时间线”原理为主题单元设计多样评价方法。教学难点: .设计单元评价方案2.设计评价量规教学方法： 1.讲解法2.讨论法教学过程:回顾与导学： 要求学员在大脑中快速回忆五模块的教学内容，借助思维导图与学伴分享上一模块的学习心得，并为本模块内容的学习建立知识背景。 活动1深入理解评价 第1步重新认识评价 研读案例6-“生物知识小行家”主题电子档案袋研读案例6-1后，小组学伴讨论如下问题: 案例中有哪些评价方法（工具)。这些评价方法(工具）合适吗。你有什么好的建议。 教学评价的分类: 按功能可以分成：诊断性评价、形成性评价与总结性评价标准化评价与表现性评价、本真性评价自己阅读专家讲座对几
13、种常用的信息化教学评价的介绍: 电子档案袋:多种数字化的学习材料（学习者基本信息、主题任务描述和学习计划、作品、评价与反思等）.量规:结构化的定性与定量相结合的评价技术 3概念图：有效记录学习者的思维历程、概念形成过程的评价工具 第2步分析评价的功能 阅读案例6-2把握评价环节，促进学生发展 小组讨论。教师是如何评价学生的行为与学习情况的。这样的评价体现出评价的哪些功能。 总结评价的功能: 1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化; 2重综合评价，关注个体差异,实现评价指标的多元化; .强调质性评价,定性与定量结合，实现评价方法的多样化; 4.强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价
14、主体的多元化; 5.注重过程，终结性评价与形成性评价结合，实现评价重心的转移。评价可以促进学生发展,有利于建立和谐的师生关系。 第3步研习评价与学习目标的一致性 阅读案例-3:国家的名片货币分析评价与学习目标的一致性 活动2评价单元学习 第1步确定单元评价要素 学习要素：影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素；分析方法: 从目标上分析：知识与技能;过程与方法;情感、态度与价值观;从教学环节(过程)上分析 从学习成果上分析 评价要素:哪些要评价的学习要素。案例：简单电路学习评价要素思维导图 操作。用思维导图分析自己的主题单元学习计划中的主要学习要素。
15、第2步设计单元评价方案 在确定了需要评价的主要学习要素以后，为每一个评价要素先择适当的评价方法和工具，可以根据学习目标和评价要素的特点,将多种评价方法和工具有效应用于评价要素的评价中,设计一个单元评价方案 第步用时间线展示单元学习多样化评价设计 观察图6-5完成下列任务： 思考时间线展示评价方法的组成要素2如何为自己设计的主题单元制作评价时间线.向学伴展示自己设计的评价时间线4修改和完善自己的作品 活动制定评价量规 第1步研习案例 浏览案例：简单电路主题单元学习制作安全用电宣传资料评价量规评价量规的组成：评价指标、各指标的权重、各指标分等级的评价标准的描述等 常用的评价量规的模板 常用的评价量规的模板 评价指标(权重)好 一般 需要改进 生评 师评 【0,】 【8，6】
