《部编版语文新教材二年级上册第八单元备课及21狐假虎威教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文新教材二年级上册第八单元备课及21狐假虎威教案（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第8单元 一、单元教材分析本单元课文围绕“童话天地”这个专题，安排了4篇课文。是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有诙谐有趣的成语故事狐假虎威；有狡猾又充满智慧的狐狸分奶酪；有体现和谐相处的纸船和风筝；有让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的风娃娃。对于二年级上学期的学生来说，本组课文故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。课文语言特别优美，教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言，并且在学习中注意与人友好相处，团结合作。本单元还安排了“语文园地八”。由“识字加油站”“字词句运用”“书写提示
2、”“日积月累”“我爱阅读”五个栏目组成。二、学情分析本单元中的4篇课文故事情节生动，符合学生的年龄特点，故事情节紧扣孩子的心灵。故事中有奸诈、狡猾、损人利己的狐狸，有珍惜友谊的松鼠和小熊，能够吸引学生的注意力，激起学生学习的兴趣。二年级的学生在感悟文章蕴含的道理上是一个难点。在学习课文时，可以借助图片、视频等多种形式展示给学生，帮助学生直观的认识、理解课文内容。还可以采用以读为主的学习方式，引导学生在读中感悟，并抓住重点语句体会课文的思想感情。三、单元教学目标：1、本单元要求会认53个生字。会写24个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵语文园地八中“日积月累”出示的成语。 3、通过读课
3、文，使学生体会故事中蕴含的道理。4、培养学生高尚的情感、态度、价值观。5、通过学习一组关于动物的童话小故事，培养学生正确的生活观念。四、单元教学重难点：1、认识53个生字，会写24个生字，积累课文中优美的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定课文。5、通过学习一组关于动物的童话小故事，培养学生正确的生活观念。五、教法与学法在学习本单元时，教师可以组织学生选择喜欢的课文进行排练课本剧的形式，让学生在表演的同时，感受文中人物的语言、动作和心理上的变化，体会课文要表达的思想感情。同时，也能锻炼学生的语言表达能力，让学生体会到学校的快乐。识字教学仍是本单元学习的重点。本阶段的学生已经掌握了
4、很多自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点，要增加汉字复现的机会，引导学生在游戏中、在大量的阅读中巩固识字，提高识字的效率。六、单元课时划分：21.狐假虎威2课时22.狐狸分奶酪 2课时23.纸船和风筝 2课时24.风娃娃 2课时语文园地八2课时 21狐假虎威教学目标：1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。教学重点： 1. 会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字。2
5、. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。（教学方法： 讲授法，讨论法，朗读法，合作法。教学用具： 多媒体课件（PPT）。课时安排：2课时教学过程 第一课时教学时间：课时目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。2. 正确、流利地朗读课文。3.教学环节 教 师 导 学 学生活动 补充意见课前活动 指名学生讲故事。讲故事，倾听。导练结合一、头饰展示，设置悬念1.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，
6、反而被骗了，这是怎么回事呢？2.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。二、初读课文，自学生字1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。(1)组织学生利用书中识字表自我检测。(2)小组成员利用生字卡片互相检测。(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。三、精读课文，随文识字1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？2.引导学生画
7、出描写狐狸和老虎的动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？3.指导朗读。1.学生猜测，发表自己的观点。2.学生读题目，读准字音，在理解“假”和“威”的基础上，简单理解课题。1.学生听读，思考并交流：课文主要讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑森林里的百兽的事。2.学生借助拼音自由读文，标出课文的9个自然段，对不熟悉的句子多读几遍。3.学生小组活动：(1)学生自己逐一认读书中的15个生字和3个多音字“转”“闷”“呀”，圈出读不准的生字。(2)认读生字，相互纠正。1.通过查找工具书和联系生活实际理解：“食物”指吃的东西，说明老虎是在饥饿的情况下抓住狐狸的。2.狐狸的动作是“蹿”，老虎的动作是“扑”和“逮”，说
8、明老虎更厉害。3.有感情地朗读。拓展延伸 巩固运用四、认真观察，指导书写1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写，边写边讲解。4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3.老师范写时，学生一边观察一边做书空练习。4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点，再看看不足，并改正。总结教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法。作业将课文正确、流
9、利地读给家人听。板书设计21 狐假虎威课后反思 第二课时教学时间：课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。教学环节 教 师 导 学 学生活动 补充意见课前活动 指名学生讲故事。讲故事，倾听。导练结合导练结合一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。(1)思考并交流：狐狸在
10、被抓时，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自然段。(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。2.自由读文章第58自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。1.学生读词语，口头叙述故事内容，尽量用上教师出示的词语，说完整的话。2.学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。1.学生读文后小组交流，
11、总结出：狐狸用“老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”狐狸“扯着嗓子问”，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎。老虎半信半疑，所以“一愣”。2.老虎真的被骗了！从“蒙住了”“松开”“半信半疑”“东张西望”这几个词语可以看出来。“神气活现”“摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。3.注意读出不同动物的特点。4.学生先自由练习，再进行表演。拓展延伸巩固运用三、认真观察，指导写字1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。(1)指导观察生字在田字格中的位置。(2)指导“神”字的写法。左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。2.反馈评议。1.观察生字在田字格中的位置。2.说说“神”和“活”的写法。教师范写，学生书空。3.学生练习书写。4.学生评议展示的字。总结请学生说说本节课的收获。谈收获。作业1.把这个故事讲给家人听。2.收集一些成语故事。板书设计21 狐假虎威课后反思
