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1、书香校园建立筹划方案 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，语文课程标准 指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身开展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。 1通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、内、家庭内形成热读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。 2通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。 3通过开展多形式的课外阅读活动，学生
2、养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读气氛，营造校园阅读文化气氛，浓厚校园文化积淀。 4在“教学相长”中提升语文教师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进教师成长，提升教师文化品味；在研究实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。 5探索学生课外阅读鼓励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。 （一）第一阶段（xx.5 -xx.8）营造读书气氛，让书香弥漫学生身边的每一寸空间 1健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的
3、海洋中。 2建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建立方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。 3号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。 4学校进展全方位文化建立，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建立，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。 5在部分年段中成立家长委员会，宣传开展阅读活动的意义。 6举办读书节活动，营造读书气氛。 7做好资料的收集、分析工作。 （二）第二阶段（20*.9-xx.8）整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每
4、一段时间 1设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。 2制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读方案，组织评选书香少年、书香班级、书香家庭，充分发挥身边典范的作用。 3建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。 4开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。 5根据实际，组织拟定推荐不段学生阅读的阅读书目，并收集反响信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系 （三）第三阶段（xx.9-xx.5）完善阅读
5、体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间 1形成图书馆（角）建立、借阅制度，校园网师生文章登载制度。 2形成书香少年、书香班级、书香家庭评选条例。 3组织经历论文汇编。 4总结实验经历，汇总并推广实验成果。 5成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、校刊、班级活动成果展。教师论坛、读后感、教育随笔等。 （一）优化校园文化环境，营造师生读书气氛 应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进展精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香气氛。 1打造墙体文化。致力打造校园墙体文化：（1）在
6、教学楼楼梯墙上题写读书名言书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。（2）艺术长廊欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。（3）文学长廊介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。（4）学科长廊介绍体育、音乐、美术、等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。 2建立班级“书香”文化。以班级为单位努力打造 书香文化班级，调动师生共同参与，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文气氛。孩子
7、们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建立的魅力所在。 （二）开设语文阅读指导课，加强阅读指导 每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有方案、有目的地进展课外阅读指导。带着学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时
8、，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。 2 组织阅读公开课观摩教学，探索课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的根本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间交流读：运用8点前时间，倡导学生自由交流读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用20分钟午读时间认真阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。 如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、能力等；指导学生写读书笔
9、记和读后感等；一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。 读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。 阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进展鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。 读书汇报课：在学生课前广泛阅读的根底上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后表达：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论
10、，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进展评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进展表演。 （三）加强图书馆和班级图书角建立，实现资源共享 学校着力做好图书室和班级图书角装备建立工作，丰富师生的阅读资源。安排学生每两周到图书馆借书阅览一次，每周向班级图书角借书一至二次，教师每学期向学生提供不少于5本的必读书目。为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。班级设立图书管理员，保证图书借阅的有序实施，学生中做到，每天每个学生书包里都有一本书。为了有效发挥书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间还可建立“好书交换站”，
11、定期举行“好书换着看”的活动。 （四）倡导教师带头阅读，实现师生共进 创立学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书心得交流会、读书主题征文竞赛、读书主题竞赛、经典诗文诵读、读书成果展览等活动，激发教师读书热情。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为根底，以专业拓展、学科纵深为开展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。教师还要加强对学生阅读指导，举办语文课外阅读讲座，对
12、学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节等活动，到达师生共同成长。 （五）建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展 “学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（语文课程标准）。这就要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建立学习型家庭，营造孩子成长的理想环境。让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界。甚至可以让家长撰写书香家庭建立的经历和论文，收入学校实验论文汇编集。 （1）拟订“亲子读书手册”将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的活动中。我们结合“书香校园文化
13、活动”，开展“亲子读书”活动，邀请家长一起参加。举办“父母学堂”读书讲座。“亲子读书”根本要求如下：父母应催促孩子每天阅读课外书并做好读书笔记；积极倡导家长建立好“家庭图书角”，经常为孩子购置一些文字书籍，努力为自己的孩子提供优质的精神粮食，为打造丰厚的人生底蕴奠基；平时能关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导；开展父母与孩子“同读一本书”活动；读书社区化。要求定期带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。有条件的家庭，可开展网上读名著等活动。 （2）发挥家长委员会的作用。成立年段家长委员会，使其成为我校书香文化活动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建立者，并将读书活动校园推向家庭
14、、社区。 （3）开展“书香家庭”评选活动。成立由学生、教师、家庭代表组成的“书香家庭”评定小组，每学年评选一次，并颁发“书香家庭”奖牌。 （六）开展形式多样的读书活动，培养阅读兴趣 有方案地开展古诗文考级活动，举办读书节、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和。组织“书香家庭”、“书香少年”、“书香班级”、“古诗文考级”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。举办有主题的系列读书节活动。将读书节活动设校级、年段级、班级和学生个人四个层面，开展我最喜欢的一本书（或一篇文章）读书征文竞赛、读书节节
15、徽设计征集竞赛、书签设计设计征集评选、书香班级书香少年评选、好书推荐会、优秀读书笔记展、制订一份读书方案、学生个人习作专集展览、古诗文考级、年段半日读书、读书节成果展示、读书节文艺汇演等活动，培养阅学读兴趣，推进书香校园文化建立。 （七）建立读书活动评比鼓励机制，促进读书活动深入 开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立鼓励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动安康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展书香少年、书香班级评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级、段级的阅读星，学期评选一次校级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进展评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 (八)加强课内外阅读结合，拓展阅读空间 以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。同时，强化课外阅读，要求每周检查课外读书笔记（如内容记录、字数统计、感想等，培养自觉的阅读习惯，提高学生的阅读能力，增强学生的文化底蕴，促进学生综合素质的提高，为学生的终身开展奠定坚实的根底。 1书香少年、书香班级表彰制度。为
