《我们身边的科学发展观研究调查报告向心力凝聚力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们身边的科学发展观研究调查报告向心力凝聚力（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们身边的科学发展观班级向心力调查研究报告总策划： 责任编辑： 排版设计： 出版日期：2014-12-20出版社：（填上班级或学校）出版社2014 我们身边的科学发展观 增强班级向心力调查研究目 录一、内容摘要 第4页二、问题提出 第4页三、分析理由 第4页四、问卷设计 第5页五、数据分析 第6页六、结合马克思主义原理分析 第7页七、感想和建议 第8页八、附录：问卷调查表一、内容摘要：在当下社会环境中，大学生学习实践科学发展观，对于和谐社会的建设有着远大而又深刻的意义。我们小组在积极响应学校的号召下，开展了一次关于“班级向心力”为题的调查。我们小组经过多次的讨论，确定了此次调查的具体流程：提出
2、问题，分析理由，设计问卷（30份），实践调查，数据分析，查阅相关资料，结合马克思主义原理分析，总结感想及提出建议并以论文形式提交。我们认为，大学生是成长的群体、发展的群体，正处于人生发展的机遇期。认真学习、正确认识、深入领会科学发展观，对于正在成长、发展中的青年人来说具有十分重要的意义。关键词：大学生 班级 向心力 管理二、问题提出何谓班级的向心力？顾名思义，所谓班级的向心力就是指一个班级集体对本班级学生的吸引力。学生在学风好、班风好的班集体中，就有一种光荣感、愉快感和责任感，心向集体，乐于为集体多作贡献。这样的班级集体，学生的向心力是强的，班主任的工作也是愉快的。因此具有向心力的班级，会有力
3、地促进学生德、智、体全面发展。因此，我们必须大力培养班级的向心力。三、分析理由我们提出问题之后，在科学发展观的思想指导之下, 针对我们身边的“班级向心力”这一问题进行了研究,以期能得出对我们有所帮助的结论。今年11月，我们组成了一个4人小组，准备着手对这个问题进行相关的调查研究。虽然刚入大学，对整体的情况还不太了解，但是由于已经有小学、初中、高中的经验积攒，所以大部分学生对目前自己所在班级及相熟知的班级有自己独到的见解。同学们的意见对我们的调查研究意义重大。四、问卷设计班级向心力问卷调查亲爱的同学： 您好！班级是学校教育教学的基本单位，也是我们学习生活的组织形式，研究班级向心力对我们班级的运行
4、及成员的学习生活有重要指导意义。此问卷根据影响组织向心力的因素及其特征进行设计，采取不记名方式进行内部调查，恳请您认真填写，诚挚地感谢您的信任和支持。1.你认为你所在班级向心力如何？（个人看法） A、很好 B、一般 C、不好2.在班上出现意见分歧时，你通常是属于：（成员同质性）A、主流 B、非主流 C、都不是3.你认为你所在班级人数太多吗？（组织规模的大小）A、是 B、不是 C、刚好合适4.与其他班开展辩论赛，你希望的比赛形式是：（外部影响）A、以竞争为基础打分，个人谁对所辩论的问题贡献大，谁的得分就高B、以合作为基础给学生打分，全班学生都是同一分数C、其他5.如果你是班干部，你们班有人打架，
5、你怎么办？（领导方式）A、主动拉开他们，劝他们和解B、去告诉老师C、不管不问6.你认为班级的现状是由谁造成的？( 组织责任感）A.班干部B.个别同学C.都有责任7.大部分时间里，你在班级中所起的作用是：(成员对组织的依赖作用） A. 积极作用 B. 消极作用 C没什么作用，有我没我一样8.自习课上，有的同学有题不会，当他问你的时候，你会怎么做？（达成学习目标的方法）A.如果我会，很愿意帮助他，会耐心的给他讲解，直到他明白为止。B.如果我会，会给他讲解，但不太情愿。C.会也不告诉他9.参加班级活动，有同学故意不到，你认为：（组织吸引力，向心力）A.情有可原，可以理解B.他们不重视班级活动，欠缺责
6、任心C.其他10.你认为班级同学之间的关系怎样？（信息沟通及交流情况）A.大部分同学之间都很融洽，有个别同学不合群，但并不影响整个班级B.班级同学都有各自的小团体，但在班级有事的时候，大家都能同心协力C.不太好，同学之间经常出现吵嘴的情况，但大部分的同学都有自己的好朋友五、数据分析从统计图中我们可以了解到：1、在第1题中，大部分的同学对于目前班级的向心力比较满意。2、在第2题中，班级各个成员想法一致性较高。 3、在第3题中，多数同学认为目前班级人数刚好合适。4、在第4题中，大多数同学认为要突出个人的贡献。5、在第5题中，多数同学认为班干部的职责是要维护好班级，增强班级向心力。6、在第6题中，多
7、数同学对于班级目前现状的认识是班级由个体组成，整体的不团结是由各个个体所造成的。7、在第7题中，多数同学认为自己在班级中起着积极作用，但有小部分同学还未建立良好的自我价值观。8、在第8题中，多数同学愿意尽力帮助其他同学。9、在第9题中，多数同学有较强的集体向心意识，更希望于全体同学都能参与集体活动，增强集体荣誉感。10、在第10题中，多数同学对于自己所在班级持赞同意见，认为所在班级具有较强班级向心力。六、结合马克思主义原理分析首先，马克思主义实践观，阐明了实践在人类社会生活中的基本地位。实践是人类能动地改变客观世界的物质活动，实践是培养大学生改造客观世界能力的活动。从实践出发理解社会生活的本质
8、，也是提升我们改革主观世界能力的活动。因此，当代大学生必须高度重视社会实践，在学习理论的同时，将理论运用与实际生活。这一次，我们小组以“我们身边的科学发展观- 班级向心力调查研究”为题的社会实践正是体现了马克思主义的实践观。再次，个人与社会的关系是辨证统一的，个人活动对社会发展具有能动性作用。因此我们不能只一味地要求班干部在班集体向心力建设过程中竭尽所能，而是人人都应积极参与配合班集体向心力的建设。只有这样，才能促进班级集体向心力的增强，才能产生更强烈的班级凝聚力，有利于大家共同参与班级建设并得到共同发展。最后，事物是普遍联系和变化发展的。因此，我们要用联系和发展的观点看问题，坚持科学可持续的
9、发展观。目前，在班级向心力建立中仍存在诸多问题，这需要大家用发展的眼光对待班级向心力建设，并积极热心参与。七、感想和建议班级凝聚力是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体，一定是一个处处洋溢关爱，充满生机与活力的优秀班集体，一支强有力的班干部队伍架起师生之间的桥梁，在正确的舆论导向和班风的影响下，营造出和谐的人际关系，养成良好的学习习惯，大家的力量拧成一股绳朝着共同的奋斗目标不懈努力班级向心力建设仍存在不少问题，无法真正实现与科学发展观的完全符合，但可以从以下几点中吸取经验教训，从而使班级整体向心力日益增强，构建一个奋力拼搏，勇往直前的班集体。一、
10、 文化无形，凝聚有力。班级文化是一种无形的力量，对班级向心力、凝聚力的形成起着至关重要的作用。建设富有特色的、个性化的班级文化是班级管理的一项必要措施。班级文化要表现班级个性必须做到：来源于班级学生实际，能发挥学生的特长优势；展示于班级学生自身，能激发学生的个性潜力；受益于班级学生成长，能指引学生的发展道路。可以从文化建设的设计、实施、成型、宣传、强化等各个环节找到突破，争取人人献策，人人参与，人人受益。在共同讨论班级目标、共同协商班级标语、一起推荐班歌、一起设计班级班徽、一起布置教室的过程中让学生对班级有了共同的认识，也让他们在这个过程中找到自己的价值，也就把学生凝聚到了一块。同时，向心力就
11、有了看得见的物质性的载体。在此基础上不断强化，久而久之，班级学生就会紧紧地团结在一起。班级文化建设绝不可以大包大揽，专权横断。这样不仅容易挫伤个别同学的集体意识，更不利于对班级文化的认同感。班级文化不是标语，不是横幅，也不是歌曲图画，班级文化是扎根于每个学生心里的一种意识，一种学生对某些事件，某些行为，产生共同认识的引导。班级文化一旦形成，有什么事情发生，就不需要谁号召，不需要谁组织，大家都会朝一个方向想，朝一个方向走。二、 分出兴趣，引成合力。教育过程中学生的个性是不容忽视的重要因素，班级管理尤其如此。根据学生个性，寻找兴趣，提供展示机会，引导不同兴趣的学生群体形成班级向心力。学习是引导学生
12、形成班级凝聚力的重要方面。很多学生希望通过自己的努力，得到相应的成绩，进而被老师、同学认可和欣赏。尤其是我们班学习计算机专业。基于这样的心理，我挑选了班内懂计算机的精英，成立了北大计算机兴趣小组，让这几个学生指导和带动全班其他学生学习。我又引导这部分同学靠拢在一起，把他们座位安排在一起，拧成一股绳，形成班级学风的引领群体。同时，让他们和科任老师紧密联系，把他们的注意力集中在学习方面，这样不仅能抵御班级内部其他风气的不良影响，也能提升班级凝聚力的形成。班级为这部分学生创造了好的环境和机会，他们会从内心认可和喜欢这个班集体的，也就在学习上非常努力。三、 活用干部，凝聚力量。首先是增加班干部人数，让
13、更多的学生参与班级管理，把班级事务分工精细化、明确化，人人有事做，事事有人做。这样也能凝聚学生，共同为班级献言献策。其次，大胆使用新人。班干部要定期考核，有不称职的及时更换，让一些想表现又愿意为班级做贡献的学生进入到班委会中；让他们也在这个班级找到自己的位置，为班级出力。再次，突出班干部位置。在班会、自习、活动等很多“露脸”的场合，强调班干部的作用，突出班干部的能力，以便帮助班干部树立威信。最后，班主任要对班干部进行培养和教育。从班长到科代表，从舍长到值日生，全都以班干部对待，进行教育培训，让这些班级各部分的领头人共同为班级的荣誉和成绩努力。同时，要让班干部先团结在一起，让他们明白唯有班干部团
14、结一心，班级的事情才会有特色，有成绩。四、 加强教育，聚十为一班主任是班级管理的主导。班主任在管理班级的过程中对学生的理论引导和认识提升是必不可少教育内容。在建设具有凝聚力的班级体的过程中班主任的理论引导尤其显得重要。在出现分歧和冲突的时候班主任的言语、行为对班级的班风、学风起着很关键的导引作用。通常班级会有很多大家都关注的事件和人物，学生关注，说明他们感兴趣，班主任应该借机做好宣传引导，弄清事情的来龙去脉后辨明是非曲直。班级学生会从中受到教育，明确同一做事的方向，这样就能将班级同学在处理某些事情上凝聚在一起。这样做的前提是班级必须有一个民主的、上下通畅言论空间。给学生说话机会，给学生发表自己看法的场合，畅所欲言，实事求是的谈论各自对某事、对某人的看法。也可以利用课余、笔记、作文、短信、QQ等渠道了解学生，了解事情真相。在收集到准确、全面的第一手材料之后通过班会加以讨论，教育引导，形成共识。把大多数人的想法汇聚成一种共同的认识，既教育学生为人处世又能凝聚人心。五、 建立集体荣誉建立建设一个班级精神，一个班级的荣誉，让班级产生凝聚力，产生对学习与荣誉的向心力- 10 -
