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1、圣诞节英语ppt课件【篇一：语言：圣诞节的礼物】 语言圣诞节的礼物 活动目标： 1、学习按照一定顺序讲述图片内容 2、通过老师的提问,猜测图片之间的联系,并尝试讲述 3、感受充满童趣的故事情节,愿意用响亮的声音在集体面前讲述自己的观点 活动准备： 课件（音乐、图片等）,数字卡、礼物若干 活动过程： 一、了解圣诞节 1、音乐导入（教师播放铃儿响叮当的音乐，再播放“过圣诞节”的图片1） 提问：你知道他们在过什么节吗？你是从哪里看出来的？（引导幼儿观察圣诞树、圣诞帽。） 小结：对了，他们在过圣诞节，每年阳历的12月25日就是圣诞节，也叫耶诞节。 2、圣诞老人（教师出示圣诞老人的图片2） 提问：在这一
2、天有谁会出现呢？传说圣诞老人是一位专门为好孩子在圣诞节前夜送上礼物的人，现在圣诞节就快到了，你们跟圣诞老人说一说，在圣诞节有什么愿望？（幼儿谈论自己的想法） 小结：圣诞老人听到了小朋友们的愿望，那请你们在圣诞节那天看一看能不能收到礼物。 二、观察图片并讲述内容 1、理解图片内容 教师：听，有一位小女孩她也有自己的愿望。（教师播放音频1“圣诞节快到了，小香想写一封信给圣诞老爷爷”）小女孩的名字叫什么？她的愿望是什么？（幼儿复述） 提出问题：（1）小香的信写好了，可是怎么把信送给圣诞老爷爷呢？（幼儿谈论自己的想法，如若孩子说把信给邮递员的话，教师播放音频2“邮递员说，圣诞爷爷住在很远很远的的地方，
3、我没办法帮你送信。”） （2）这时候小香也想到一个，看看她用了什么方法来送信？（教师播放图片3“小香用气球送信”，幼儿看图讲述） （3）猜一猜，圣诞老爷爷收到小香的信了吗？（幼儿猜测后，教师播放音频3）谁来说说你听到了什么？（幼儿复述） （4）看看圣诞老人都给小香送来了什么礼物？（教师播放图片4“白云变礼物”，幼儿看图讲述） 小结：让我们一起来听一听这个故事。（教师完整地讲述一遍故事。）谁知道这个故事的名字叫什么？（幼儿复述） 2、教师请个别幼儿看图讲述：请问谁愿意把这个故事讲给大家听？ 3、教师引导集体幼儿一起看图讲述：让我们一起来讲一讲吧！ 三、延伸活动“寻找礼物” 教师：圣诞老爷爷也给小
4、朋友们送来了礼物，但是要请你们自己去找，每个人都会有一张数字卡，按卡上的数字找相同数字的桌子，一次拿一个礼物！（教师分发数字卡，孩子自行去寻找） 四、结束活动“舞动圣诞” 教师：找到礼物后，你的心情怎么样？那就让我们一起来跳圣诞舞吧！教师播放音乐，带领幼儿随音乐做动作。 活动反思 本学期我园组织了全园性的公开课展示活动，我们每一位老师都是本着互相学习、相互促进的理念，只为了让自己能在其原有的基础上，不间断地提升自己的教学水平以及教学能力，学习更多的教学技能！而在入园以来，我发现本班的小朋友们，他们的性格各异，各方面的能力也是参差不齐。有些孩子在生活中不愿开口、不善交流，这样的孩子朋友很少，他适
5、应环境的能力相对较差，所以当他们遇到困难和挫折的时候，都不会主动地与他人诉说，或是寻找他人的帮助，导致问题不能及时、很好地得到解决。所以我选择了一个语言活动圣诞节的礼物，让幼儿在愉快的谈话里、在直观的画面中，能自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力能得到提高。 我执教的中班语言活动圣诞节的礼物目标：1、学习按照一定顺序讲述图片内容；2、通过老师的提问,猜测图片之间的联系,并尝试讲述；3、感受充满童趣的故事情节,愿意用响亮的声音在集体面前讲述自己的观点。个人感觉在本次的语言活动中，我在各方面准备得也挺充分的，然而有些环节还是让我不尽如人意，应该再有所改变才是，现将活动反思做如下总结：
6、一、个体与集体之间的转化 之前我在引导幼儿了解圣诞节的环节当中，是有进行过个体阐述的，之后也有进行集体讲述，让幼儿能大胆地表述自己的观点。但是之后在理解图片的环节里，虽说是有请个别幼儿，但还是没有把两者之间的联系很好地把进行转化，我应该多让个体来阐述自己的观点，之后教师再给幼儿给予鼓励或肯定，最后再及时做出小结才是。并且要明确地知道什么时候应该让个体来阐述，什么时候应该让集体来表述，不能有一丝混淆，否则孩子们无法真正地去理解你所要呈现给幼儿的故事内容。 二、完善教学准备况，又应该如何去解决？！当你完善了这一系列的教学准备，开展起活动来自然游刃有余。 三、活动的趣味性 虽然说孩子们对本次活动能够
7、大胆在表达自己的观点，然而后期还是缺少了一些趣味性，这是在我设计这次活动的时候所忽略了一点，如果当时在活动中加入能真实碰触到的圣诞老爷爷，那样的话使幼儿更直面地看到，相信孩子们也会更容易感受到充满童趣的情节，如此活动气氛才可以推至高潮。所以往后的教学中应该多思多想，以怎样的形式来开展才能让孩子更感兴趣！ 四、教育者状态 一个教育者的状态，完全会影响教育对象的状态。本次的公开课，我在整个活动当中，欠缺的就是一份活力，一种激情，所以孩子们也没有完全地放开，在舞动圣诞环节中更加明显地呈现了出来，所以我在往后应该以一种精神饱满的状态来开展活动，如此才能渲染活跃的气氛，带动孩子们愉快地进行活动！ 五、随
8、机教育 执教前期的活动时我多以讲述为主，所以在后期有些幼儿兴趣减弱，这时候虽说以礼物来吸引幼儿继续倾听，但这样的兴趣维持不了太久，所以如果当时能随机与幼儿做一些亲密动作、表扬幼儿或是以小游戏来让幼儿重新把注意力聚焦在活动中来，相信孩子会更容易理解，也更愿意参与。孩子在活动中难免会出现意料之外的状况，这时候就显示出了随机教育的重要性。 往后还有很多需要改正的地方，我会通过不断的学习，以此来提升教学水平，并且在组织每一个活动时，都能想到如何去求变，求新！ 执教人：杨文静 2015/11/21【篇二：unit6lesson 1 what do you usually do at christmas】
9、 unit6lesson 1 what do you usually do at christmas? 小学英语说课稿 good morning, ladies and gentlemen! glad to meet you.my name is. and im gaocheng english team. 今天我说课的内容是：山科版英语五四学制三年级起使用五年级上册 unit6lesson 1 what do you usually do at christmas? 接下来我将从教材分析、学情、教学模式、教学设计、板书设计、教学评价、资源开发七方面进行。 the first is analy
10、sis of book（说教材） 1、从模块角度分析教材： 本单元围绕christmas这个西方重大的节日展开。通过liming去jenny家做客展开，让学生理解圣诞节的习俗，怎样装扮圣诞节；句型结构方面，课文主要学习一般现在时。 2、从单元角度分析教材 本单元通过jenny收到lucy的贺卡导入，通过jenny的介绍让学生了解圣诞节的主要习俗；句型结构方面为一般现在时的问答及回答。 3、课标对本课时的要求 课标要求强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。所以对此课时的要求不仅仅会描述西方圣诞节的习俗。还要让学生明白不同国家过节的不同风俗。
11、the second is analysis of students（说学情） 1学生已有的生活经验:通过各种各样的媒体传播方式学生对于这个节日已有一定的认识。2、学生已有知识经验：在前面的学习中已掌握what do you do at the weekend?及回答。 根据以上分析，我本节课的确定teaching aims： one ,知识目标:单词christmas,december,together,santa,bring,sack bag。what do you usually do at christmas?回答 we get togetherhave a dinnersing ch
12、ristmas songsget presents from santa. two,能力目标学生能在真实语言情景中用what do you usually do at christmas?询问圣诞节活动并用we进行回答，让学生在真实语言情景中体味英语,运用英语。 three:情感目标: 1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。 2.能了解圣诞节相关的文化 teachingkey points: 重点：christmas,december的发音 难点：句型what do you usually do at christmas? 及其答语we的灵活运用。 now lets talk abo
13、ut the teaching mode 一、 warming-up,二、presentation and drills,三、 new teaching, 四、 extension 五、standard test 六、homework 本课时我的教学时间预设如下： 请看大屏幕 after the analysis .lets go to the teaching process(教学过程) 一、warming up: 活动一free talk what do you do at the weekend?设计意图： 运用已经学过的句型进行交流，引入本节课，同时提前感知本节课的类似句型。 活动二、
14、enjoy a song “we wish you a merry christmas” now, lets enjoy it. 设计意图： 1、激发学习兴趣。 2、呈现课题christmas 3、通过交流圣诞节引出并学习单词december、together。 二、presentation and drills(新知及操练） look at the picture 1，jenny and liming are talking about something目的在于介绍文本中的人物情景，导入文本。 接下来采用1。listen and choose what are they talking a
15、bout? 目的在于：通过听录音选择问题，让学生初步感知课文内容，激发探究新知的兴趣。 接着在原有图片的基础上增加会动的问号，引出liming has 2 questions. listen and find 目的在于借助文本情景，提出问题，进一步研究文本。 通过听录音找问题，目的性更加明确！ 利用小组合作完成no.2 read and underline jennys answers 1、what do you usually do at christmas? 2、do you get a presents? 设计意图：利用小组成员之间的阅读，讨论，进一步理解课文内容，通过jenny的回答呈现重点句型，同时培养学生的阅读英语的习惯，锻炼学生的合作意识。 具体操作如下：通过孩子的回答提炼总结，同时板书。继续处理文本的同时出示圣诞老人的图片学习santa，借助图片加深单词的认识了解，便于学习。利用单词的正迁移学习sack 3.practice，在这个环节采用了一个分角色ask and answer的机械性训练，目的在于让学生掌握重点句型，为后面的拓展打好铺垫。 4.listen and repeat 设计意图：通过跟读课文录音，模仿语音语调，纠正学生的发音，让学生更深入的理解课文。 5. role
