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1、人教版七年级语文古代诗歌五首教案【教材分析】秋天选自义务教育课程标准实验教科书语文七 年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中， 诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画 面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动 又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美 的语言是一种艺术享受。【教学目标】1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审 美情感。2、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远 的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。【指导理念】全日制义务教育语文课程标准重视培养学生的“审 美情操和审美素质”，要求培养
2、学生“初步理解、鉴赏文学 作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从 感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象 美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美 的情趣的目的。设计思路】一、诗情导入 秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而 获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿 态：“晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧宵”是豪迈的秋 ; “秋 风秋雨愁煞人”是忧伤的秋 ; “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草 木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收 的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何 其芳的秋天，去感受一个别样的秋。 （ 板书
3、课题 ）二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。2、教师范读 （或放录音 ） ，把握诗歌的感情基调。3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己 读的方式。4、诗中描画了几幅图画 ?给它们命上漂亮的名字。 三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生 命名只要符合大致意思即可。5、诗歌抒发了作者怎样的感情 ?你喜欢这首诗吗 ?为什 么?总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、 霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天 谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。三、欣赏美句，享受美境1、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。2、小组内体会、分析感
4、情、语言的精妙之处。3、全班交流。 意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。伐木声飘出幽谷从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀 “饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景 ; “稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟， 展示丰收的图画。秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞，概括 秋天在农人家里的状况， 将虚无的东西具体化， 写出了松弛、 娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨一一“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上一一“游戏”一词虚实相生，渔人是 在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游 戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里一一“梦寐”是朦胧的意思
5、， 写出了少女的情怀。4、读了这首诗，你有什么感受 ?还有哪些困惑 ? 总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富 有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的 收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁 纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明 净。四、构思美图，表达美语1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的 动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考 的同时播放音乐与画面。2、小组交流，推荐优秀者在班内交流。农家丰收图： 清晨朝露未唏的时候， 有位农人来到幽谷， 丁丁的伐木声震荡山谷 ; 田野里发散出稻香的气息，金黄的 波浪此起彼伏，
6、稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿 透衣衫 ; 果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾， 摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲 友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感 受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依 稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青 鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动 人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图： 原野上一片蟋蟀的呜叫声， 溪水清澈见底 羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女 却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年 ?姑娘的心事谁能猜得透
7、?3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中 ，因为作 者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象 融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底 蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。五、比较美文，培养美趣1、学生朗读美国诗人狄金森的秋景 。2、请你用学习秋天的方法，谈谈你将从哪些方面 去品读这首诗。3、比较两首诗歌的异同。 意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。 总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境， 表达美的情感。 品诗， 就应该懂得品味诗的音乐美， 结构美， 形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。六、挑战美诗，学写美诗1、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言 描绘你眼中的秋。2、全班交流，评选出最优秀诗篇。 总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现 了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶， 才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧第 # 页
