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1、分数的意义说课稿五篇【五年级数学】_说课稿?数学课程标准?指出：自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。在探究分数意义的过程中，体会对单位1的理解以及认识分数的单位，感受分数在生活中的应用。以下是整理的五年级数学分数的意义说课稿，希望可以提供给大家进展参考和借鉴。五年级数学分数的意义说课稿(一)一、说教材1、教学资料：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时2、教学目的：.(1)让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的本领和抽象概括的本领。(2)在理论中培养学生搜集、处理信息的本领以及自主探究、合作学习的本
2、领。(3)经过创设互相协作，进取探究的学习情境，培养学生的学习兴趣，并浸透数学来源于实际生活的思想。3、教学重点：建立单位“1的概念，理解分数的意义。4、教学难点：理解单位“1的概念。二、说教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。所以，本课坚持以学生为主体，老师为主导的原那么。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。经过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，打破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1这一难点，层层推进、步步深化，并在此根底上
3、理解分数的意义，培养了学生的多种本领。三、说学法指导学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。1、教给学生探究知识的方法。老师为学生供给了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示12。然后观察、比较他们的一样点和不一样点，领悟出单位“1不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。到达感性认识到理性认识的升华。2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进展归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进展
4、2次操作体会由于分的份数不一样，取的份数不一样，产生的分数也不一样，在此根底上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。四、说教学程序(一)展示资料，理解分数的产生经过谈话自然引入，让学生经过调查、把自我明白的说给大家听。使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。(二)唤醒、探究未知1、经过回忆旧知，为学习新知作准备，激发学生的学习动机，调动学生的学习进取性。2、第一次动手操作理解单位“1的含义。(1)老师提出：12除了可以表示把一个苹果平均分成2份，取其中的1份，还可以表示什么呢?为了便于同学们研究问题，老师为学生供给了一
5、些动手材料(8颗围棋子、1米长的绳子、一张圆形纸片、一幅熊猫图等)，以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折，用这些学具试着表示12。(2)团体交流、共享成果各组选派代表到实物投影仪前，向大家展示自我的操作方法及成果。(3)重点、难点问题老师利用多媒体技术予以打破。如：学生用8颗棋子、6只熊猫表示12这个分数后，老师出示课件，经过直观演示、使学生明确单位“1可以是一个圆、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。(4)引导归纳，经过比较一样与不一样，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“1并结合实际谈单位“1，体会生活中的单位“12、再次操作，领悟分数意义(1)再次操作，让
6、学生用学具表示出不一样的分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不一样的分数，从而得出分的份数不一样，取的份数不一样，分数也就不一样，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维，(2)引导学生试着概括分数的意义(3)阅读课本86页什么叫分数，自学分数各部分所表示的含义。(4)5738为例，稳固分数的意义和分子分母的含义。(三)反响练习这一环节，老师根据学生反响的信息及时调控教学，使学生实在掌握知识，到达训练和进步的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计以下练习：1、用分数表示下头各图中的涂色部分2.用下头的分数表示图中的涂色部分对吗
7、?为什么?以上两道题是根本练习题，目的是:突出本节课的重点、难点、深化对分数意义的理解。3.游戏“夺红旗男、女各一队，派代表到前面夺红旗，但要听老师指挥，拿对了红旗归这一队，错了时机自动转给下一队，老师当发令员，其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的211、男同学拿走剩下的19、女同学拿走剩下的14、男同学拿走剩下的23、女同学拿走剩下的12，剩下的一面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解，又增强了学习的兴趣性，贴合小学生的心理特征，同时训练学生的思维，培养了学生思维的广阔性、灵敏性。(四)全课小结，提醒课题“这节课，我们一齐学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数
8、还有很多很多的知识哪!同学们课下继续去学习、去探究吧!老师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。五年级数学分数的意义说课稿(二)老师编制考试面试是分学科进展的，小学一共10门学科，今日和你分享的是小学数学?分数的意义?优秀说课稿。一、说教材?分数的意义?是人教版小学五年级数学第五单元第节的资料。主要由分数的产生、分数的意义组成。分数的产生，经过分物引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而进步学习的进取性，并促进对分数意义的理解。分数的意义，经过分铁钉、分硬币的实例，学生对“整体有正确的认识，既可以是一个物体，也可以是一些物体，从而强调出单位“1。在此根底上再给出分数单位的概念。二、说学情
9、五年级的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时能进取的考虑、主动、创造性的学习，但也有部分学生根底较差，需要老师多关注、多引导，在课堂上多提问，充分的调动他们参与到课堂中来。三、教学目的根据教材的特点和学生的认知规律，制定本课教学目的：知识与技能：体会分数的产生，建立单位“1的概念，认识分数的意义和分数单位。过程与方法：经过说一说、分一分、折一折、写一写等体验活动，认识分数的产生，熟知单位“1和分数单位。在理论中领悟必须的科学探究的方式方法，进步理论本领。情感态度与价值观：经过创设互相协作，进取探究的学习环境，培养学习兴趣，并浸透数学来源于实际生活的思想。四、说教学重点、难点重点：正确认
10、识分数的意义。难点：熟知单位“1和分数单位。五、说教法和学法教学要让学生亲身经历数学知识的构成过程，学生经过教学活动，掌握根本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。所以，在教学中我始终以学生为本，以学生为立足点，借助多媒体教学，引导学生动手操作、观察、探究充分调动学习学习的进取性。教学中我主要采用创设情境、动手操作、自主探究的教学方法，把课堂还给学生，充分调动学生的眼、手、脑等感官参与认识活动，享受学习的乐趣。六、说教学过程环节一：复习回忆，激活记忆首先，经过谈话问学生“把一个蛋糕分成2半，每半表示多少?根据学生的已有经历，能很快答复是12，然后经过媒体呈现例1的几幅图，让学生用分数表示
11、图中的涂色部分，并引导学生小组间互相说一说每个分数各表示什么，在小组内交流且学生汇报所填写的分数，预设学生在填写最终一幅图的分数时，出现“23、26、13，这时肯定13这个答案是正确的。环节二：自主探究，概括新知这一环节分为以下几个层次(一)合作交流，理解单位“1先让学生观察考虑这几个分数，小组间交流这些分数分别是把什么平均分后得到的?再全班交流，预设学生能认识到那里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，这时向学生明确一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体都可以用自然数1表示，把它叫做“单位1，之后要求学生根据对单位1的理解，同桌间互相说说这几个分
12、数分别是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，再指生答复。(二)概括分数意义，认识分数单位先让学生说一说把什么看作单位1，再交流这几个分数是把单位1平均分成几份，表示这样的几份，对于第一个物体预设学生能说出把这个饼看作单位1，34是把单位1平均分成4份，表示这样的3份。中间一个图形，一个计量单位，学生能仿照第一个物体较容易的说出，对于最终一个由许多物体组成的整体，向学生明确是把这假设干个物体组成的整体看作单位1，然后把单位1平均分成3份，表示这样的1份，根据上述对4个分数的讨论，引导学生小组交流，概括出分数的意义，再组织全班交流，根据学生的交流结果适时总结分数的意义，在此根底上提醒本节课的课题
13、并板书分数的意义。全班齐读分数的意义。之后让学生试着说一说练习六的第3题各分数表示的意义，并仿照第(1)中的格式互相间说一说，第(3)小题，经过画直观的钟面图，让学生认识到一节课的时间与1小时的关系。在对分数的意义有了进一步的理解上，向学生说明什么是分数单位，之后让学生结合例1完成试一试中的问题，小组里互相说说每个分数的分数单位，再说一说有几个这样的分数单位。期间要帮助那些对分数单位不是很理解的学生。?数学课程标准?指出：自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。在探究分数意义的过程中，体会对单位1的理解以及认识分数的单位，感受分数在生活中的应用。环节三：内化知识，解决问题为了加深对分数意义的理
14、解，我安排了如下的练习：练一练是要求学生用分数表示涂色部分且说出每个分数单位是什么以及有几个这样的分数单位，使学生在例1根底上稳固了对分数单位的认识。练习六的第1题要求学生先读一读各个分数，再说一说每个分数的分数单位，体会并明白一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一。第2题让学生根据23涂一涂，由于被看作1的桃的数量不一样，每次需要涂的桃的个数也不一样，有利于加深对分数意义的理解，异常是对单位1的理解。练习六的4-5题作为课堂作业。第4题要告诉学生0到1这一段表示单位1，经过用直线上的点表示分数，使学生更加清楚地理解分数的意义，把握分数与整数的关系，第5题让学生在比较中更加透彻地理解分数
15、。经过不一样形式的练习，不仅仅加深了对单位1的理解，进而内化了分数的意义且进一步认识了分数的单位，也为后面学惯用分数知识解决实际问题作了准备。环节四：课堂总结，全面升华课完毕前，让学生说一说本节课的收获有哪些。经过总结，既稳固了所学的知识，加深了印象，又培养了学生的概括本领。七、说板书设计为了进一步突出重点，我的板书注重条理明晰，易于学生理解。分数的意义1.单位“1是一个物体、一些物体的整体2.分数单位：单位是“1，把它分成假设干份，表示其中一份的数。五年级数学分数的意义说课稿(三)一、说教材?分数的意义?是选自人教版小学数学五年级下册第四章第一小节的资料。这部分资料是在学生对分数已经有了初步
16、的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的根底上进展教学的，根据分数的意义，理解单位“1和分数单位，这是学生系统学习分数的开场，是本单元的重点，也是之后解答分数四那么运算和应用题的重要根底。结合对教材的分析，在新课标的指导下我确定如下教学三维目的：1、知识与技能目的：结合详细情境理解“单位1和分数单位的意义;2、过程与方法目的：学生在简便和谐的气氛中主动参与、进取合作、经历认识分数意义的过程，培养学生发现问题解决问题的本领以及抽象概括本领。3、情感态度与价值观目的：培养学生的学习兴趣，并浸透数学来源于实际生活的思想。我确定本节课教学重点是理解分数的意义，认识分数单位;教学难点：理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1。二、说学情为了更好的完成教学目的，做到有的放矢，我需要对学生情景有明晰明了的把握，接下来我说下学情，小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲和好奇心都很强，已具备必须的独立考虑本领，乐于动手操作、合作探究，本节课的教学资料较为抽象，对学生有必须的难度，尤其是对单位“1的理
