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1、Unit2 Whats the Matter, Mike? 第一课时教学内容与分析一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“Whats the matter, Mike? I feel sick 4.能够完成Lets find out的任务.本课时重点是掌握Lets learn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级
2、的单词(V-er)：, 1) 将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier2) 将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer3) 有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger三。课前准备1.教师准备Lets start部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，教学设计 教学步骤 建议与说明 热身/复习（Warm-up/Revision）(1)教师放五年级歌曲的录音，学生跟唱(2)日常口语练习，Whats the weather like today?It is 2 预习(Preview) (1) have a (2) Dictatio
3、n轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。呈现/操练（Presentation/Practice）Lets learn（1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a th
4、ermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片
5、（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。纠正发音一一操练。开两组火车。操练：活动1. 超级对对碰 活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。sore throat fever cold headache 单词词组 相对应的词组卡片图Have a AHave a BHave a CHave a
6、DHave a E活动过程：将方框里sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a , 右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。活动2. 哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导入句型“Whats the matter? / Do you have a .” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。 活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“Whats the matter? Do you have a .” 提问，要求表演的同学运
7、用“I feel sick. / I have a”来回答。通过生活中的常识来激发学生的表演和模仿天份，化枯燥为有趣，让学生兴致盎然地运用新短语。通过玩游戏让学生不知不觉地掌握新的短语乃至组建新的句子。拓展/巩固（Extension/Consolidation）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。通过游戏加深对本课时的理解。课后反思
8、：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。第二课时教学内容与分析一。教学目标与要求1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型“Whats the matte
9、r?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。2.能够完成Task time二、教学重、难点分析1. 本课时需要重点掌握的句型是：“Whats the matter?/How do you feel?”，要求学生能替换关键词造新句并能的整个过程中对答自如.2. 本课时的难点是“Lets try部分,听力难度较大”多给点学生提示. 三、课前准备教师准备部分挂图,单词卡片。教学设计 教学步骤 建议与说明 热身/复习（Warm-up/Revision）1)播放上次的歌曲2)学生复习上次可的相关单词与句子练习后，教师展示Lets try部分的挂图问：Whats the matt
10、er?/How do you feel? 引导学生回答：I feel sick,I have a . 教师示范完整的答句： 3）Dictation轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并进入英语学习状态。呈现/操练（Presentation/Practice）Lets try listen and number (可以看图理解内容进行选择)Lets talk(1) 教师说利用上述的句型问学生: 教师先拿出词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。(2) 教师指导学生做替换练习。 Pairs works(3) 教师放Lets talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问： How d
11、oes Amy feel? 引导学生回笞She feels sick.教师继续问：Whats the matter? 让学生回答Her throat is sore, her nose hurts。(4) Her throat is sore= She has a sore throat (进行语言渗透)Pronunciation(1)教师出示本部分的挂图，带领学生读字母组合“oa”下面的一组单词。读的时候，有意强调“or”的发音。教师引导学生找出“ou”的发音规则。同法教学字母组合o和oa/ow/ou的发音规则。引导学生看图片理解句意。教师放该部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟
12、读。(2)教师提供一些包含字母组合ar，or，o的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。拓展/巩固（Extension/Consolidation）活动-请病假 活动目的：巩固有关生病的词组，以及询问别人身体状况的句子。学会在生活中使用。(3)做本单元A Lets talk活动手册配套练习。课后反思：采取对话教学，对作教师我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背景知识，认真考虑向学生提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础做铺垫，并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等，需做好课前的准备工作。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充
13、分，我还有待要改进对话教学的策略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，提出双方感兴趣的话题，保持话题的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索”，结合情景更好的对今天所学内容的巩固和提高。第三课时教学内容与分析一、 教学目标与要求1. 能够简单叙述小水滴的旅行过程,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程. 2. 能够理解Story time的故事内容。二，教学重、难点分析 本课的教学重点是使学生掌握再问: Where does the come from? It comes from the 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。二、 课前准备 1、 教师准备一幅本课时的教学挂图。2、 教师准备本课时所需的图片。3、 教师准备单词卡。4、教师准备录音机及录音带。教学设计 教学步骤 建议与说明 热身/复习（Warm-up/Revision）日常用语会话。如：Where does the come from?How does the cloud come from？ 2. 预习(Preview)(1)做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。(2)请几组学生表演B Lets talk的会话。轻松活泼的英语歌曲使学生放松心情，并
