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1、李集小学一年级语文电子教案课前教材解读：集 体 备 课二次备课 古诗诵读 画教学目标1认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学用具挂图、生字卡片、音乐磁带。教学时数 1课时教学过程一、激发兴趣，情境导入师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。二、初读古
2、诗，认读生字1请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。2(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！3谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)4读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧15猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)三、再读古诗，读通诗句1生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。2同座互读、评，指名全班读、评。3全班齐读。 四、品读词句，领悟诗境1学生自由读诗，选择自己最喜欢的
3、一行多读几遍，并读给同座听。2根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头
4、上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?3四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。4让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。五、积累诗句，熟读成诵1学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。2学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!(小组合作多种形式练读)3小组学习成果展示。4熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)六、课外延伸，再现情境1师：(充满激情地)这首诗可真有趣
5、呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)2回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计： 画 山 有色 水 无声 花 还在 鸟 不惊课后教学反课前教材解读： 集 体 备 课二次备课语文乐园 （四）教学目标 1、通过比较形近字，复习巩固学过的字。练习写先上后下、先左后右的字。2、看图认读词语识字，提高学生识字的兴趣。3、读儿歌，感受秋天的美，并学编儿歌，训练学生的思维能力和表达能力。4、通过交流，询问、猜测等形式读准标牌上的词语，并让
6、学生说说在什么地方看到过这样的警示语，培养学生留心身边事物的习惯。5、引导学生根据提供的情景设计警示牌。教学重点认识并设计警示牌，培养学生留心观察身边事物的能力。教学课时三课时。 第一课时教学目标复习巩固形近字，积累描写秋天的语言，在生活中能留心观察，主动识字。教学用具挂图、字卡。教学过程 一、激趣导入今天，老师带领你们到语文乐园去逛一逛。二、比一比1、我们先到形近字林中去看看。出示六组形近字.2、请同学找出这些字宝宝不同的地方，教师用红笔标出。3、试着给字宝宝找词语朋友，加深印象。三、写一写1、这一站我们来到了写林。2、分组出示“三、只”“什、叫”，读一读，书空写一写，说说按什么顺序写。齐读
7、泡泡语：先上后下，先左后右。3、描一描，写一写，注意按笔顺规则书写。4、展示，评议。四、读一读，认一认1、接下来我们到识字林中去玩玩，看有什么收获。2、出示“人字瀑”图，图上有什么？它的样子象什么？出示拼音词语“人字瀑”，齐读。3、依次出示其余各图和带拼音的词语。4、抽读生字卡，正音。五、读一读，说一说1、出示秋天风光图片。2、秋天这么美，我们用语言赞美秋天。3、秋告诉我们什么？4、你会说这样的句子吗？学生说，老师评议。第二课时教学目标通过认识，设计警示语，培养学生留心观察身边事物的能力。教学用具CAI课件教学过程 一、探究与发现1、CAI课件出示在某公园，绿色的草地像一块碧绿的地毯，这时，有
8、一游客在草地上行走，这么美草坪，踩坏了多可惜呀！我们在草地上竖一块牌子，提醒一下大家，2、CAI课件依次出示其它牌子，认一认，说一说这些牌子会出现在什么地方。3、课件出示所有标牌，认一认。二、我的作品1、课件出示公园美景。谁来当向导。2、课件出示。雨天路滑，一个小女孩背着书包上学去，不小心摔了一跤。我们在这里竖一块牌子提醒一下大家。该在牌子上写点什么呢？三、拓展思维请大家为我们学校设计一些警示牌，让我们在学校更安全更快乐。 第三课时教学目标：进一步巩固学习本课生字词语。训练内容： 组词：了（ ） 木（ ） 大（ ）子（ ） 禾（ ） 太（ ）云（ ） 天（ ）上（）去（ ） 无（ ）下（）课堂
9、作业： 本课生字每个带拼音写四个。课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课 口语交际 帮助教学目标通过本次口语交际引导学生主动帮助别人，学习在对话的过程中了解别人的困难，主动正确的表达自己愿意为别人提供帮肋的愿望。使别人乐意接受自己有帮肋，说话时态度诚恳、会表达自己的关心，在交际过程中激发学生口语交际的兴趣。教学重难点在交际过程中，了解别人的困难，正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望，使别人乐意接受自己的帮助。教学用具CAI课件教学时数1课时教学过程 一、创设情境引出交际话题1、CAI课件出示，美术课上，乐乐认真地画画，文文却焦急地坐着。你看到了什么？你会怎么做呢？2、教师总结学生
10、发言，引出“帮助”这个话题。板书课题，齐读课题。二、自演自悟，明确交际要求1、帮助可有学问呀，假如你是乐乐，你打算怎样说，文文才愿意接受你有帮助呢？2、同桌这间进行表演，推荐学生上台表演。3、评一评，学生交流。4、教师小结。5、你们看到什么，听到什么？6、自选小伙伴演一演，指名上台表演。7、评一评。三、围绕话题，开展交际活动1、CAI课件出示以下画面A、一位盲人要过马路。B、操场上，一个同学摔跤了。C、上坡路上，一位老人吃力地拖着板车。2、演一演。学生自由组合，任选一幅图进行表演，自荐上台表演。3、评一评，学生交流。4、教师小结；发现别人遇到困难，我们要主动支帮助别人。板书设计： 帮 助 有礼
11、貌 说清楚课后教学反思：课前教材解读：集 体 备 课二次备课10 我很快乐教学目标1学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。2正确流利地朗读课文、背诵课文。3通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学重难点1识字，朗读课文。2培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。教学课时3课时第一课时教学目标认读生字，朗读课文，理解课文的内容，知道什么是快乐。教学用具 挂图，生字卡片，一年级新生入队录像。教学过程一、创设情境，激趣导入1(播放一段优美的音乐苗山春晓)让学生闭眼感受一种快乐
12、的情绪。2师小结导人，板书课题，生齐读课题。二、初读课文1学生自由读课文，将字音读准，用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字。2小组长出示生字卡片检查组里的同学字音是否读准了。3师出示生字卡片认读生字。(多种形式读)三、学习课文第一小节1师出示小铃铛，让学生倾听悦耳的铃声。让生体会假如自己是一只快乐的小铃铛，你会怎么读呢?2比比看，谁读得最准确、最自信。四、学习第二小节1生自由读第二小节2小鸟为什么很快乐?3想象平时看到的小鸟快乐的样子，读出小鸟的快乐。五、学习第三小节1出示课件。(乐乐和文文在校园里快乐地奔跑，在讲台上大声地朗读)2小铃铛快乐是因为它能发出清脆的铃声；小鸟快乐是因为它能在空中自由飞翔；那乐乐和文文这么快乐是为什么呢?他们有什么特长呀?你们能把这种快乐无比的感情读出来吗?3多种形式地朗读4自信会让我们感到快乐。因为我们都有自己的特长，所以我们都很快乐。5指导朗读，读出自信、骄傲、快乐的语气。第二课时教学目标有感情的朗读课文，背诵课文，指导书写生字。教学用具生字卡片教学过程 一、复习导入1、开火车认读生字，巩固认读。2、自由读课文，注意
