《二年级上册数学教案-6.1 摸球游戏 ▏冀教版 （2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案-6.1 摸球游戏 ▏冀教版 （2014秋）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摸球游戏教学设计教材分析：“摸球游戏”是在 学生感受了随机现象的基础上，进一步感受随机现象发生的可能性有大有小。并能做出定性描述和进行交流。学情分析：通过上一课的学习，学生已经体验到一些事情发生的不确定性，感受到了简单的随机现象，并能用“可能”、“不可能”“一定”来描述简单时间的发生情况，能够列出简单随机现象中所有可能发生的结果。而且，学生在生活中也积累了一定的关于可能性大小的经验，能够对可能性大小进行合理分析、推测。教学目标：知识技能：结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。数学思考：通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象 发生的可能性有大
2、有小。问题解决：能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。情感态度：通过交流，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯。教学重难点：能对随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学准备：课件、各色球教学过程：一、 激发兴趣，导入课题同学们，和老师一起做个游戏好吗？这个游戏就是摸球游戏。板书课题。二、 观察分析、猜测探究（一） 初步感受可能性有大有小游戏要求：今天我们游戏的名字叫：摸红球。如果想摸到红球，你会选择哪个箱子？第一组：1号箱5个红球、2号箱5个白球预设：1号箱。因为1号箱里只有红球，一定摸到红球。2号箱，没有红球，不可能摸到红球。【设计意图】：回顾学过的知识，用“一定”、“不
3、可能”描述事情的确定性。第二组：1号箱7个红球1个白球、2号箱1个红球7个白球预设：1号箱。因为1号箱里一共8个球，可能摸到红球1、红球2、红球3、红球4、红球5、红球6、红球7和白球1，摸到红球的机会有7次，而2号箱里只有1个红球，所以摸到红球的机会只有1次。师：摸到红球的机会多，也就是说摸到红球的可能性大。板书可能性大。摸到红球的机会少，也就是摸到红球的可能性小。板书小。看来可能性还有大有小。【设计意图】：通过观察、分析，感受随机事件发生的可能性有大有小 第三组：1号箱1个红球3个白球、2号箱7个红球1个白球3号箱1个红球7个白球第四组：1号箱：1个白球2个红球，2号箱3个红球3个白球预设
4、：生1：选2号箱，因为2号箱里有三个红球，有三次机会摸到红球，1号箱有2个红球，只有2次机会摸到红球。不同意见：1号箱只有3个球，有两次机会摸到红球，摸到红球的机会大于一半。2号箱有6个球，虽然有三次机会摸到红球，但是摸到红球的机会只有一半。师：摸到红球的机会只有一半，说明摸到红球和白球的可能性相等。板书相等。【设计意图】：通过多次比较，强化对可能性大小的感受。（二） 现场摸球，猜测验证刚才我们看图想像摸球，不少同学觉得不过瘾，这样，我们现场来摸一回球。规则仍然是摸红球。老师给大家准备的袋子里装了一些球，谁摸到了，谁就是今天的幸运者，好吗？生摸球，摸球后放回，下一个同学再摸，约7-8人预设：0
5、2人摸到红球为什么这么多同学没有摸到红球？预设：红球的数量少开袋验证：红球仅1个。小结：看来同学们推测的很正确，红球的数量少，所以摸到红球的可能性就小。而其它颜色的球数量多，所以摸到的可能性就大。（板书数量少、多）【设计意图】：通过游戏，使学生运用知识对结果进行分析、推测，验证推测的正确性也可以给学生成功体验。（三） 设计游戏，提高理解刚才的摸球游戏中很多同学都没有摸到红球，觉得很可惜。如果想让同学们很容易摸到红球，你会怎么放球？生独立思考并在题单中完成。汇报：10个球中，9个|8个|7个|6个红球。追问：为什么不放5个红球？为什么不放4个红球？为什么不全是红球？【设计意图】：根据摸球要发生的
6、结果，设计红球与白球的数量结果。从顺向思维到你像思维。有助于发展学生的思维经验，提高理解水平。适时追问，也有助于学生加深对可能性大小的理解。三、 加强联系，巩固运用（一）数学问题574.将1、2、3、4、5、6、7、8、9几个数字填到中，商有几种可能性，哪种可能性大（二）选笔问题文具盒里有一支钢笔、一支铅笔，随便取一支笔，取到那支笔的可能性大？如果再放一支钢笔，取一支笔，取到那支笔的可能性大？如果一次取两支笔，取到哪两支笔的可能性大？（三）取款问题包里放了八张人民币，其中一百元的人民币数量比其它的任何面值的人民币都要多，随意取一张，取到一百元的可能性是大还是小？预设：假设5张一百元，其它面额的
7、人民币3张，取到一百元的可能性大假设只有两张一百元，其余六张分别是50元、20元、10元、5元、2元、1元，则取出一百元人民币的可能性小。（四） 靶子问题出示靶子图片，用今天学习的知识解释一下，为什么不用九宫格的形式，而要用圆环？（五） 抽奖问题1千张奖券，一等奖一张，二等奖10张，三等奖50张，哪种结果的可能性最大？【设计意图】：加强知识之间的整合，将所学知识与学过的知识，与生活密切联系。培养解决问题的能力。（六） 智力开发（课后作业）1号箱1个白球3个红球、2号箱2个白球6个红球，如果想取红球，选哪个箱子？【设计意图】给能力高的同学更大的提升空间，为用分数表示可能性打下基础。四、课堂回顾，总结提升通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计 摸球游戏 数量 多 少 可能性 大 小
