《探讨以就业为导向硇离职微电子毫业教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探讨以就业为导向硇离职微电子毫业教学（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探讨以就业为导向硇离职微电子毫业教学摘要本文主要就当前高职院微电子专业教学理念、教学内容、教学方法提出了自己基本的观点。以就业为导向，不断与时俱进、因地制宜地设置教学内容，不断创新教学方法才能走出自己的道路来。关键词微电子教学理念教学内容教学方法目前，我国的电子制造业是一个支柱产业，国民生产总值在前1O图设计类的课程。名以内，其中以集成电路制造业为核心，预计到2011年产值达到、注重多项技能的培养亿，实现2030的增长，未来的中国将是一个制造业大国，未来的1O方面由于生产技术的不断提高，大部分劳作被机械自动化所取一年也是我国微电子产业的黄金时期。集成电路制造业在我国的高速成代，另一方面企业也希
2、望劳动者能充分发挥其生产主动性，把生产潜能长，使得我国正面临微电子技术人才奇缺的局面。特别是英特尔公司在转换为现实生产能力。这就使得企业对复合型人才，有多种技能的学生未来的10年内将在我国大连筹建2个Fab晶圆制造厂、2个封装测试偏爱。特别是集成电路制造业，每一台设备都涉及到软件程序监控，硬厂以及一个研发机构（目前，投资25亿美元的Fab68厂正在建设中）.件电路设备、真空系统、机械自动化等技术。企业要提高生产力就势必同时其还将带动一系列相关产业链的发展，很多高职院校看到了学生会要求技术员工一岗多能化、综合技能交叉化的方向发展。未来的就业方向，纷纷开始建设微电子专业，为集成电路制造业及其相4、
3、强化专业技能的同时要注重其他技能的塑造关产业培养高级技术工人。熟练掌握专业技能，是学生进入企业的敲门砖。但从发展的观点那么作为一个以就业为导向的高职院校，在明确了学生的就业方看，一个出色的员工不单单是完成交给他的任务，他还要和人交流、合向，主要为企业输送高级技术工人，而区别于本科院校培养研究应用型作，并且要有自我的发展和能力的提升。因此，我们在设置课程和教学人才，在建设微电子专业时就必须要找出适合高职学生独有的课程体内容时必须要考虑到学生的沟通表达能力、团结协作能力以及使用现系，在教学理念、教学内容及教学方法上下功夫。代技术的能力等。所以我们还应适当的设置一些课程来训练学生的动一、教学理念的转
4、变手操作、英语口语交流、计算机软件操作以及阅读一些专业的英文资料教学理念的发展与社会的经济、科技的发展是紧密相连的，后者是和一些专业术语的表达等能力。前者的动因。它是技术、经济和就业等因素发展变动的必然产物。特别以下是综合英特尔专家、北京大学软件与微电子学院的教授以及是微电子技术的发展在50年内都遵循着摩尔定律以及其制造工艺技北京大学微电子研究所工程师的意见，给出的高职院校微电子专业的术的迅速提升，5r5m（课程设置情况：特征尺寸由原先的2un发展到4n大连英特尔公司预备2010投产65mn工艺线），晶圆尺寸也由原先的2英寸发展到12基础课物理、化学、数学、英语、计算机、电工、电子英寸。所有这
5、些势必带动Fab厂超净间要求的提高，设备精密性的提专业课微电子学概论（半导体物理与器件、半导体材料、集成高以及生产模式的高自动化。在这种形势下，面对高职院校的人才需求电路设计、可靠性）集成电路版图设计、集成电路制造工艺及设备、自动就会变得更专业化，更需要有新想法的应用型高级技术工人。面对这样化系统、精密机械及其维护、真空系统、封装测试、质量控制、安全技术、的行业背景，以就业为导向的高职院校在培养学生时就必须改变传统专业英语实践课模电数电实验、电工实验、物理实验、化学实验、的教学理念，转变为服务产业的新理念传道、授业、启惑。PC限训、SMT实训、课程设计、企业实习、工艺线参观实习（与大连理二、教
6、学内容的设置授业工合作微电子技术由于其特殊性，跨学科现象比较严重，它所需的知识有实践课的主要目的是为了培养学生的动手操作能力和处理问题的物理、化学、数学、英语、电子信息、自动化控制、精密机械、真空系统、质能力。由于集成电路制造业本身的特殊性，一般的院校都难以承受其相量控制以及安全等。那么对高职学生有没有必要把这些内容都教授还关实验室昂贵的建设成本和维护成本，所以每个院校可根据自身现有是应该有侧重的进行内容的筛选，这是我们在专业建设时必须要考虑的实验、实训设施开设一些课程，也可以建立一些校企合作等项目来弥的。补自身实训条件的不足，同时也可以加强兄弟院校间实验、实训资源的微电子技术主要分为两个模块
7、：一是前端设计，学生的创新能力和共享。研究能力要求比较高，这部分人才主要由本科院校输送。二是后端制三、教学方法的创新启惑造，注重学生的动手操作能力，这是我们高职院校的培养目标。所以我传道、授业、解惑中国传统的教师职责，但我却认为它应改们在对学生进行教学时主要是传授在超净间操作、维修精密机械的动为：传道、授业、启惑更为恰当。教师不可能解学生所有之惑。而应手能力。当然对待工艺、设备我们不能神农试百草，也需要理论的支当着重于启发学生去独立思考，提出问题、分析问题和解决问题。教育持。而对于集成电路设计、半导体物理、器件等理论知识则不需要太注应着眼于培养学生的创新能力。鉴于微电子技术高速发展的特点，作为
8、重。所以我们在制定教学内容时必须与时俱进，有针对性。教学机构，高等院校不可能为各家企业量身定制他们所需的人才，毕业、企业应参与课程设置生们在其进入企业以后都将经历一个再学习的过程，因此，我们更应一般院校针对某个专业所设计的课程，都追求自身的系统性和完该注重培养学生学的能力，让其掌握本门科目独特的分析、研究和思维整性。但鉴于微电子技术专业具特殊的知识体系，以及高职院校培养学方法，离开教师依然会学，科技进步能够跟踪把握，这样才能令学生终生的宗旨是如何在有限的时间内学习更多的与目标要求最密切相关的身受用。东西，这就需要企业代表的参与，告知学校他们所需人才该具备的基础总之，要适应市场的需求，我们高职院校的微电子专业就必须制定知识是哪些，专业知识在不同岗位上的侧重点以及其他一些提升自己出合理的、针对性强的教学内容，运用科学的、有效的教学方法，走出自该需要的储备知识等。这样能达到双赢的效果。如不注重理论知识的，己有特色的道路来。我们可以把半导体物理与器件，半导体材料，集成电路设计等综合成一门微电子学概论课，简单让学生有个了解即可
