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1、2023年最新师德师风学习心得体会优秀模板三篇 师风师德培训是在塑造老师的灵魂，只有这样才能做到言传身教，将优良品质传输给自己的学生，你还在发愁相关的心得体会怎么写吗？以下是我和大家共享最新师德师风学习心得体会优秀模板三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 师德师风学习心得体会1 经过师德师风的学习，让我深深的明白：“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。我们开县优秀老师群体就是这个师德的详细体现。“十年树木，百
2、年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师仅有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生；才会自觉自愿地约束自我，规范自我的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。 我国现代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”老师应对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教化生涯中也做到将自我的心掏出来给
3、孩子们！古代教化家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教化权利。”酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单构成异样性格，我们班就有一位这样的同学。在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱激励、耐性帮忙，用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”，让他在开心的情感体验中理解教化。虽然我无法象太阳一样，将自我的光辉撒遍世界的每个角落，但我却能够象母鸡爱惜小鸡一样，关爱自我的每一个学生。但值得思索的
4、是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。”让我深深的体会到仅 有敬重学生，才能教化学生；没有敬重就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。青少年学生异样渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，期望与老师合作，向老师袒露自我的思想。让我们时常想想教化家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学
5、生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自我的自尊，每个人都期望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自我思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。我从教化中体会到：敬重学生的实质就是把学生当作和自我一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的主角转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长
6、沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者，成为“孩子们的同志和挚友。在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位一般老师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，老师所从事的就是这种叶的事业平凡而宏大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教化教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教
7、化，更须要的是每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天。 师德师风学习心得体会2 有人曾说过这样一段话：教化是培育人的事业，如何教学生做一个真正的人，这既是教化的动身点，也是教化的过程，还是教化的归宿，离开了培育人这一点，教化也就不复存在。这句话包含着这样一个道理：教化必需“以人为本、方能兴教化人”。也就是说，教化必需在“敬重、理解、关切和信任”的基础上进行，才能真正实现教化的目的，即“发觉人的价值”、“发挥人的潜能”、“发展人的特性”，使孩子们成为“和谐的人”、“完整的人”、“全面发展的人”。那今日的我该如何做一个老师呢？古人说天地君师亲，可见为老师是倍受尊崇，之所以如此，
8、就是老师有极好的人品。因为教化的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以老师有“教给学生怎样做人”的重大责任。打铁还需自身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓“身教重于言教”益出于此。师德不但可以感染学生，也能为老师树立起自己的教学形象，进一步增加课堂教学效果。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。 因此，老师首先要严于律己，公允，公正，言行一样，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热忱，同时还要有一颗爱心。要“严”字把关，“爱”字当头，这样，他才能赢得学生。假如说过去的教化是以单纯的学问传授为主的应试教化，那么现代教化越来越以人的本身发展为教化目的。然而即使这样，
9、酷爱学生仍旧是教化的一个永恒的命题，古往今来的优秀老师无不酷爱自己的学生。老师是爱的职业，从事的是爱的教化。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应当是师爱。在现代教化中，酷爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：“假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心是胜利的原动力。”可以说，老师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公允地对待学生，爱学生就要敬重学生的人格和创建精神。将学生放在同等的地位，信任他们，敬重他们，视学生为自己的挚友和共同探求的伙伴，在传授学问的同时教会他们如何做人。陶行知先生说得好，“捧着一颗心来，不
10、带半根草去”。这正是老师无私奉献爱心的典范。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观变更的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，老师要能抵挡诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的华蜜，我有我的欢乐，老师就要志存高远，趣避庸俗，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特别性确定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。 新的世纪，新的
11、形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充分打算，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教化要进一步注意对学生创新和实践实力的培育，要进一步接受以人为本的理念，进一步从“以老师为中心”向“以学生为中心，以教化为中心，以学习为中心”方面转变等等。尤其要注意自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探究、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接“课改”。 过去有句形象的话，要给学生一杯水，老师必需有一桶水。而在今日仅
12、有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。老师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的学问“知得广”。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教化者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素养，不断地给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充溢自我，必需形成终身教化的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。” 一堂课原委怎么上？传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以
13、往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种以老师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，老师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丢失了学习的主动性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，老师仍旧把自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思索方法将比简洁的传授学问更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过老师。在本世纪，传统的师生关系将发生改变。老师将更多的在思维方式与学问的导向性上给学生以指引。教化不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，
14、不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创建，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教化。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，机会总是给那些有打算的头脑。总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。 师德师风学习心得体会3 从古至今，在人们心目中，好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，仅有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。闻名教化家斯霞以往说过：“要使学生的品德高尚，老师自我首先应当是一个品德高尚的人。”老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下争论的话题。为
15、人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一样，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 教书育人是师德师风的关键。老师要把自我的学生培育成为有用的人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的海洋里，宇宙间的任何事物都仅有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达幻想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者
16、目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能遗忘，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是经过教学活动在学生心灵上细心施工的工程师。 师德师风不仅仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但终归还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，异样是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演化为整个教化行业的道德问题，这时的不良师风就演化为教化行业的不正之风了。 师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师异样的重要，因为，老师是学生行动的标杆。对于师德师风问题，不少教化家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于
