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1、人教版二年级上册识字7教学设计导读： 执教内容：人教版二年级上册识字 7 （课文内容见 附件）第一课时一、教材分析识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出 10个本课学 习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本 课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手 诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多 种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科 学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的
2、演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率， 激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情 感熏陶。二、教学目标1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物” “牢” “猫”等 字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培 养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔” “雁群会写字” “唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。三、教学准备1、动物图文卡片2、学生生字卡片3、教学课件四、教学过程（一）激趣导入，认识“保护” 一词。1、老师出字谜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）2、出示“保”的会意文字。老师
3、讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。“保” 就是看守着，护着的意思。3、给“保”组个词。4、出示词语“保护”。“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。5、说说，什么需要保护？设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣， 同时巧妙地引出 生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显 了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。（二）自主练读，整体感知拍手歌。1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板 书：保护动物）2、老师读儿歌，学生打节拍。3、学生给自己提出读书的要求。(1)遇到生字怎么办？(2)遇到难读的句子怎么办？4、学生练读
4、。设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍， 让学生整体感 知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给 自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。(三)引出动物名称，归类识字。1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏(1)拍手歌里藏着许多小动物，(师贴拼音，生说出小动物的名称)k o ngqu e xi o ngy i nghu d ngl i b a il i ngd a y a nj i nj i l a oh u xi o ngma o(2)图文和拼音对照，找朋友。动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。(生上台贴图)(3)读准字音，整体识记字形。小老师带读难读的字音。全班再
5、齐读。摘掉拼音帽子读。(开火车读)2、归类识字(1)小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)锦鸡雄鹰黄鹏孔雀大雁（2）仔细观察说发现仔细观察，红色的字有什么共同点？认识“隹”（课件出示）师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁 ？（点 读）3、自主识字你还有什么办法记住这些字？学生交流（课件出示）锦鹰鹏孔雀鸡设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中 的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感 官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记， 最 后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结 合。（四）再读儿歌，随
6、文识字。1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时 正音）2、全班打节拍齐读。3、自主学文，质疑解疑。（1）自己读文，读懂的地方画“ ！”，不懂的地方画“ ？”。（2）交流：能用什么办法解开问号？（3）学生自主交流，解疑。(4)反馈学习情况。问号解开了吗？怎么解开的。预设：“伙伴” “翱翔” “会写字” “丛林” “嬉戏”7、师小结蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物 都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变 成感叹号“一 了。设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不 离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合简笔画辨认一棵
7、树与丛 林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延 伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解， 这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生 主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义 写错字的现象。(五)生字复现，换位识记。1、看图读词花团锦簇孔雀开屏雄鹰展翅保护动物杂草丛生牢不可破2、看图猜字。(1)出示“牢”的古代写法。说说怎样猜出“牢”？(2)生交流。(3)师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固” “牢记”两个词。(板书：牢记)设计意图：此环
8、节采用了换位识字的方法，把生字放到新的语境 当中再次复现，不仅起到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。“牢” 放置这里通过字理分析来识记基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字，所以出示“牢不可破” 一 词是为了再次巩固生字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生 更好地理解“牢记” 一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。(六)指导写字1、先观察，领会书写要领。(1)第一个“牛勿”以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。(2)第二个“物”出示晶晶重写的字“物”生再点评。师范写，生书空。(3)出示“牢”生点评。师小结后范写。(4)出示“猫”学生给自己提写字
9、要求。生交流。老师范写。2、学生练写。（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）（2）动笔，描红，注意写字姿势。（3）临写。3、书写点评。设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮， 为了达到 这一目标，这个环节创设了 “熊猫学写字”的情境，让学生先对照范 字点评，领会书写要领，然后给自己提写字要求，最后教师范写，学 生练写。整个写字教学过程是轻松愉快，层层递进。（七）游戏巩固生字。认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。呆在妈妈身边很安全。（保）一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹏）做拍手动作。（拍）屋里关着一头牛。（牢）学鸡叫。（鸡）窗户的户加提手旁。（护）描红描一半，小狗跑来看。（猫）师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物 是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！设计意图：此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况, 又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。（八）课外延伸1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找 双胞胎，看谁编得多。2、学着课文的样子，编编拍手歌。附件一：感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
