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小学一年级语文教案dt nl 师:前几天学声母b p f的时候,我们编了几句儿歌，还记得吗 生齐：右下半圆b b ,右上半圆p pp,两扇门儿m m ，一根拐棍f f 。 师：那么,dt n l 的儿歌怎么编呢老师想让小朋友们开动脑筋,自己来编,愿意吗 生:愿意! 评:有目的地组织复习,激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供良好的支撑。同时,期待性的语言又将学生推向了学习主体的位置。 师：看看,b 和d 哪儿不一样 生：b 半圆往右，d 半圆往左。 师:看得真仔细！b 的半圆在右下部分，d 的半圆在左下部分。右下半圆b b ，那谁会为d 编一句儿歌 生:左下半圆d dd。师：编得真好！你来当小老师，带着大家一起说。（生领说：左下半圆d d d）评2:引导学生比较新旧材料,帮助学生找到异同因素,进行类推、迁移,在对比中培植学生的创编策略。 师：再看、t 这两个声母,和f 相比, 就好像-（师在黑板上做倒置手势) 生:（争相发言）倒过来了！ 师：一根拐棍f f f ,你们怎么为t也编一句儿歌呢生:拐棍倒放t t t。（该生领读） 生：我还有不同编法:一把伞柄t tt。 师：你想得和别人不一样,真会动脑筋! 评3：教师不局限于唯一统一，注重弘扬适合每位学生的个性化的学习方式。同时，对学生创造性思维火花的充分肯定，使其获得积极的情绪体验，成为其进一步学习的有效动力。1
