网络资源在小学数学教学中的运用

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1、网络资源在小学数学教学中的运用 网络课程资源是指在先进的教化思想以及教化教学理论指导下的，基于网络的一种集文本、声音、图像、动画、视频等多种信息为一体的，能给广阔老师和学生供应教学信息的资源。它供应应师生双方大量丰富多彩的感性素材，不仅丰富了老师的课堂教学，也极大地激发了学生对数学学习的爱好。深刻领悟“网络课程资源”的意义，加强网络课程资源的意识，合理利用网络课程资源，对于有效拓展数学教学途径、提高数学教学效率以及切实保证新课程标准的贯彻实施都具有重要意义。 一、收集网络资源，丰富教学资源 网上资源取之不尽且用之不完，获得各种信息最有效和经济的方法就是应用互联网上的资源。我们可以依据须要从网上

2、下载文字素材、图片素材、动画素材、视频素材等。通过分门别类，放在校内网上实现资源共享。为了便于阅读和运用，常常制作网页，把这些资料放在网页当中。当然为了节约网站的空间，也可以在学校的网页中供应资料下载的地址，运用同样的便利。也可以借助搜寻引擎找出互联网上相关资料的地址。对于须要常常访问的网站，如：基础教化资源网、农村远程教化资源网等，常常把网址添加到保藏夹中便于常常的运用。 二、借鉴网络资源，制作数学课件 近年来，网络上每个章节的数学课件和教案比较丰富，通过复制、剪切其中的部分内容，结合自己的教学实践，完全可以在较短时间内制作出效果不错的数学课件来。这样就可以在设计课件时应精力集中花在每堂课的

3、重点、难点的突破上。但要留意现成的课件不肯定适合教者的教学意图，这时可利用抓图、抓动画等软件截取其中所需部分，在多媒体资源库中选出适当的内容（包括文字、图表、图形、动画、语言等），结合自己的教学实际，重新组合与加工。这种开发工作不须要熟识计算机语言，只需会用鼠标即可，如同备课时翻阅资料一样，把它放进课件中就可以了 三、应用网络资源，敬重特性发展 网络环境下老师不仅仅是学问的传播者，老师除了主要起到教学资源的组织（当然包括教学资源的设计、制作、整合、试验、测试等）作用外，还在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学习过程。敬重学生特性对培育他们的创建力具有重要作用。教学中重视学生的特性发展，并

4、贯穿到整个教学活动中，树立新型的师生关系。正如美国一位教化者罗伯特?马金所说：“当老师充分了解学生，相识到每个学生的天才，启发引导学生不但胜利地取得了超越他们过去水平的优良成果，而且达到了他们认为应当达到的预想目标时，使命中的要求就变得更加切实可行了。特性化教化成为激励学生自信的工具，但是，更加重要的是，它在师生之间创建了一种不同的责任制，即创建了一种为保证学习质量和学习效果实质性改善而相互担当责任的精神”。 四、利用网络技术，培育学生合作精神 学问是对社会磋商和对理解发生的评估而绽开。社会交往有助于形成多种假设，用多种观点完整、全面地看待同一个问题。可见，建构主义特殊提倡协作式学习。而在网络

5、环境下，可以很便利地绽开丰富多彩的群体活动来培育学生的群体意识、群体活动实力以及竞争和合作实力。学生们之间可以不用干脆面对，而是老师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强相互沟通的目的。这对于克服学生操作的自我中心性，促进学生的个体社会化发展具有重要意义。例如在学生学习了求图形的周长后，老师出示操场平面示意图。教学时，先让学生独立思索这个图形的周长是指哪里，然后让同桌之间用手比划一下，接着请学生说一说这个图形的周长包括哪些线条，最终再用多媒体演示一下这个图形的周长在课件中利用“擦除”效果，用红粗

6、线绕操场四周“跑”一圈。多媒体的演示在此用来突出显示学生的想法，帮助学生加深对“周长”的理解。学生通过网上学习，获得丰富的资料，而后对所获得的信息进行分析处理，在网络互动中整合他人信息，自我组织和建构，形成适合自己的学习方式，同时达到资源共享，优势互补。 五、利用网络资源，激发习爱好 当代学生思想活跃、思维灵敏，对新事物、新观点特殊感爱好，且易于接受。数学教学应符合学生的这一心理特点。特殊是一些动态性学问的教学，应尽量选用最新的资料，这样才能激发学生的学习爱好。网络材料不但内容丰富、更新速度快，而且唾手可得。如，在圆的画法的教学中，可先让学生视察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端

7、点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领。借助多媒体还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，从而使学生较简单地找出事物之间的联系，促进对学问的理解。通过向学生介绍这些方法，可以大大激发学生对这部分学问的学习爱好。 六、发展信息实力，培育信息素养 随着基础教化课程改革的不断推动和信息技术的广泛应运，在课程实施和学习方式的变革中提出了学生五大实力的培育，“培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力”。这五大实力是培育创新人才不行缺少的，其中收集信息实力是最基本的。老师在教学中，依据教材特点和学生的实际，引导学学生利用现代信息技术，从网络收集与教学相关的有价值的信息，有效地处理、应用这些信息探究学习数学，培育了学生的实践实力。拓宽数学学习的渠道，发展信息实力。 信息技术与数学课堂教学的整合，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把网络资源带到了课堂教学活动中，合理、机动地运用网络资源，是把学习空间还给学生，给学生供应视觉、听觉和创新思维的环境的有效途径。因此，我们更应当提倡在教学中多加利用网络资源。