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1、Pep小学英语四年级下册知识树说教材一说课标（一）课程总目标：A知识目标：1、能够听、说、认读有关学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字和颜色等话题的60个单词、词组以及12组会话。2、能够听、说、读、写本册教材中的61个四会单词和24个四会句子。3、能够理解Read and write部分的14篇会话及7首歌谣。4、能够理解Lets do, Lets play, Lets chant部分的内容。5、能够了解Pronunciation部分五个元音字母的发音规律，并能熟练读出相应例词。6、能够理解6个幽默小故事。B技能目标听说1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指
2、令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首7、能根据图、文说出单词或短句。玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语
3、；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词.C情感目标1、能以得体的方式向客人介绍自己的学校。2、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。3、能得体穿衣并能以得体的方式与人交际。D策略目标1、注重合作学习，鼓励学生大胆想象、勇于创新的能力。2、注重培养学生学习注意力，注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。3、培养培养学生主动询问、合作与沟通的习惯和能力，鼓励学生积极参与实践活动。E文化目标1、了解在不同场合应该遵守的公共道德，增强学生对学校的热爱之情。2、了解中西方文化差异：地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，地球上天气差异和英美两国与我国的衣物尺码标记的
4、不同。3、了解几条由动物名称构成的英语谚语。（二）学段目标1.情感态度a .培养学生英语学习兴趣b喜欢学英语2语言知识a看图是单词b正确书写单词和句子3语言技能a根据指令做游戏动作b能做简单的角色扮演，说唱英文歌曲，说唱英文歌谣。c能简单交流个人信息，表达个人感情和感觉。4学习策略：利用多媒体，游戏教学，小组学习等。5文化意识：对英语学习中接触的外国文化习俗并感受中西方文化差异。二说教材 （一）.编写特点：特点1滚动浮现旧话题，融合旧知识，带出新语言。如: Unit1 My Schoolunit1 My Classroom(book3). Unit3 Is this yourskirt?_Un
5、it3 What colour is it?(book1) .Unit6At a farm_ Unit6 Animals(bok1).本册U5也可以从三年级下册U5和四年级上册U5中的食物里找到线索，四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词，一方面对单词进行滚动复现，另一方面提高单词的学习要求（由认读到书写），这样既能克服单词遗忘率高的困难，又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。特点2双向式交流，跨文化交际。列举第二单元，力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语介绍自己国家的情况。比如Good to know 这个版块，介绍了地球上不同时区在同一时刻的时间是不一样的。另外
6、还介绍了几条友动物名称构成的英语谚语，这样的设计编排巧妙的融合了与各个单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。特点3以语言为媒介，各学科相结合。学习英语除了用来交流，还可以用来学习其他学科的知识。编者在语言材料中适当引人其他学科，既考虑到学科之间相互内容的贯通，又考虑到不同年龄段孩子的特点，如第二单元单元要求学生自己动手制作一个钟，制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。（二）.编排体例：本教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融汇在
7、完成任务的过程中。本册教材由十二个话题单元和四个复习单元组成。每个模块由单元话题功能结构-任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分A、B、C三个部分，每部分都有固定的模块。(三)教材内容：单元题目话题课时安排Unit1Our schoolschool things6课时Unit2What time is it？time; subjects; meals 6课时Unit3Is this your skirt？clothes; colour6课时Recycle1Recycle13课时Unit4Its warm todayweather ;clothes6课时Unit5How
8、much is it?shopping 6课时Unit6At a farmfarm animals; number; vegetable 6课时Recycle2Recycle23课时机动复习期末归类复习6课时（四）教材结构横向分析：Part A : Lets learn . Lets talk. Lets do . Lets play . Read and write.PartB:Lets learn. Lets chant. Lets talk. Lets find out. Read and write.PartC:Task time . Pronunciation. Lets check
9、. Good to know. Story time.（五）教材整合纵向整合（一至六年）： a:发音部分整合，四年级上册主要了解21个辅音字母。四年级下册学习了5个元音字母的发音。五年级上册学习字母组合的发音。b:单词整合，例如四年级上册三会单词computer，teachers desk,wall,等，四年级下册这些单词是四会单词。c.句型整合，例如三年级下册句子This is my friend.四年级下册作为一般疑问句来学习Is this?横向整合：单元之间的整合，如本单元partA部分句型This /that is ，在B部分又延伸为一般疑问句Is this/that.?在本册unit
10、6 又学习了这句话的复数形式。三、说建议（一）教学建议1会话教学（Lets talk，Lets play）： a. 语言的示范性表演教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前要求学生排练，师生合作进行，或以一边画简笔画一边说的方式进行。 b. 语言的巩固性表演在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。如果只有两个角色，可以全班对半或男女生团体表演。三个以上角色可以采取大组集体会话竞赛的形式。 c.发展语言技能的创造性表演针对在表演中教学会话的特点，教师可充分利用教师用书后面的透视或自制木偶、纸偶，也可以邀请各组的自愿者合
11、作进行，还可以在四人小组中进行。 2Read and write教学要合理分配教学时间，主次分明 1）重点解决需掌握的词、句 a. 在游戏形式中巧记单词的拼写。 b.扎实训练重点句型（听、说、读、写）。 2）激励自主学习，培养阅读理解能力 a. 根据上下文猜意，提高理解能力。 b. 主动发问，在互助中竞争。 3.句型教学本册的句型教学要求精讲、细讲。既不能讲成死板的语法操练课，也不能只顾交际，学生错误百出地进行对话。更重要的是在四年级下学期还要重点讲书写，包括句型书写的格式，大小写等细节问题。 句型的格式从开始就应该从细节入手。每个单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写
12、规范。教师指导书写时要抓住以下几个重点： 1）句子开头单词的第一个字母要大写。 2）句子末尾要加标点。应该区分中英文句号：英文为实心小点，汉语为空心圆点。 3）句子当中的单词间距约为一个字母宽。 （二）、评价建议小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。1、每节课的课堂评价活动：教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good！Very good！Wonderful！Perfect！”等或使用教师教学用书后富有的大棕熊和小松鼠贴纸作为
13、奖品。2、每单元的听力检测（Lets checkLets try）：单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。3、阶段性评价活动（Assessment）：要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行（三）英语课程资源的开发和利用一、网络资源的开发、利用。计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术
14、使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。二、教室资源的开发、利用。教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。英语学习需要大量的语言输入，在教室里，我们可以建立“英语角”、“英语图书角”。 “英语图书角”是在书柜里专门辟出一层用来摆放儿童英语书和英语工具书。通过借阅，学生增加了英语阅读量，英语自学能力也得到了提高。 三、学生资源的开发、利用。学生各具特性、各有特长，他们是课程资源开发的宝贵财富。例如，我经常根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。学生的画色彩丰富，富有童趣，这种情景表演能有效地弥补
15、实物、图片的不足，加深学生对所学知识的理解。学了一些英语单词和句子后，还可以鼓励小朋友写一写 Chant。四、家长资源的开发、利用 学生每上完一节英语课，学会一些新的英语单词、交际用语、英文歌曲等，我都要求他们向家长展示，或让学生教家长学英语。定期与家长通过联系单进行交流，在这种相互的沟通与配合下，学生不但运用和巩固了所学的英语，而且家长看到孩子在英语方面的发展，会不断支持，学生的兴趣不断的得到激发和强化。五、社会资源的开发、利用。 例如，广告、家用电器使用指南路标、计算机程序等都有英语。英语社会资源得开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等。学生接触到这些英语可以利用“英语图书角”里的词典自查，也可以咨询老师。1
