《2021-2022年四年级数学下册 四边形分类5教案 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级数学下册 四边形分类5教案 北师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年四年级数学下册 四边形分类5教案 北师大版 学习目标知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。教学重点：了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。教学难点：梯形与平行四边形的区别。教学过程】：一、常规训练：口算师：同学们，今天老师要带你们去神奇的图形王国去逛逛，乐意吗？让我们一起踏着音乐的节奏，一边进行着口算出发吧！（听着图形王国播放的音乐，播放口算题，直接说出得数）二、激
2、趣导课，进入新课。师：现在我们已经来到了图形王国的门口，在图形王国里有很多成员，看！这里的主人派出代表来迎接我们了。录音播放：同学们，你们好，欢迎你们来到神秘的图形王国来做客，我们很愿意和你们交朋友，但是有一个条件，必须要闯过三关才能到图形王国里面玩。师：嘿！你们想进去吗？那我们就开始进入今天的闯关活动吧！第一关：请出白板中所有遮盖的四边形。师：（依次指着白板中的图形）请你们自由快速说出他们的名字。但是他们有一个共同的名字，你们知道吗？（板书：四边形）很好，我们顺利的通过了第一关！第二关：给四边形分类，并说明分类的理由。师：下面进入第二关！请你把这些四边形进行分类，并思考分类的理由。（请一个学
3、生在白板上拖动演示，其他同学在练习本上划分）请大家拿出练习本，你认为分几类就画几个圈圈，再把同类的序号写在同一个圈圈里。写完毕后同桌可以交流你这样分类的理由。师继续：图形王国的智慧老人，也带来了一种分法（课件演示：把同类的拖到一起），智慧老人为什么这么分呢？引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出： A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。 C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。第三关：理解几种四边形的关系。师：好，我们通过大家齐心协力，已经知道了智慧老爷爷根据四
4、边形的对边是否平行，把四边形分成了三类（板书：平行四边形、梯形、任意四边形），也就顺利通过了第二关，现在要进入最后一关了！想一想：平行四边形包括正方形和长方形吗？为什么呢？如果老师用几个大小不同的圆形来表示所有四边形中包含与被包含的关系，怎样表示合理呢？三、巩固知识。师：同学们的表现非常出色，我们已经顺利闯过了三关，可以进入图形王国参加技能大赛了！（播放录音：欢迎你们来到图形王国！请大家来参加图形王国的技能大赛吧，如果你在活动中表现优异，成为了优胜者，那你将得到图形王国的一份特别礼物！）第一项比赛：谁画的最漂亮？请拿出铅笔、尺子，在书第36页的点子图上画图形，最先画好的前5名可以获得评奖的机会
5、。第二项比赛：只剪一刀，你会吗？（看频幕）第三项比赛：折一折，画出对称轴。（同桌共同完成）四、课堂小结、布置作业。师：我们今天愉快的图形王国之旅就要结束了，你有什么体会，还想知道什么知识？最后我要表扬获奖的同学，请同学们送给他们掌声。附送：2021-2022年四年级数学下册 四边形分类教学反思 北师大版四边形分类一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。上课伊始，我出示一组图形（1个正方形、1个长方形、1个三角形、1个平行四边形、1个梯形、2个不规则四边形）引导学生分分类，并说明理由。有一点疑惑：教学中，学生
6、已经很快找出了按照互相平行的对边的组数把四边形分成了三类，继续追问后学生想不到别的分类标准，有没有必要引导学生继续深究这个问题呢？我在教学中也会经常遇到这样的问题。比如：在讨论四边形的分类时，全班学生只想到一种办法怎么办？让学生提前预习，学生就只会照书上的方法说和做了，让学生预习是不是就局限了学生的学习和思考空间？这是一个辩证的问题，先来看本节课的其中一个教学目标是：通过观察、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。首先说，不继续引导探究，也是可以的，学生能知道、理解“按照互相平行的对边的组数把四边形分成了三类，”就是这节课学生达成学习目标的一种探究方法。但是，教材安排对于“四
7、边形分类”，目的是让学生在分类的过程中体会让学生了解梯形的特征并进一步认识平行四边形。遇到上述的情况，个人认为，老师可以说出自己还有一个分类方法，看对边是否分别相等，来分类，目的主要是让学生体验同样一组图形可以有不同的分类标准，这样能给学生渗透：平行四边形对边是分别相等的，在后续的学习中，学生会明白，梯形则不一定。还可以提示其他研究四边形的方法：边是否平行、边的长短、角、对角的大小。当然不要在这里浪费太多时间，但是表达老师的观点，提示或者说出学生想不到的观点还是有必要的。这样在分类、比较中对平行四边形和梯形之间的联系也会有更深刻的理解。我觉得学生在分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入它们的本质特征。分类容易，而提炼平行四边形和梯形的特征就比较难了。所以学生有了丰富的感性认识后，我再引导学生对多个图形进行观察、比较、探索、发现。通过学生动手、动脑、动口，让学生多角度去思考，概括出平行四边形和梯形的特征，归纳概括出它们的概念。学习是探索发现，创造的过程，因此课堂中既要重视学习结果，更要重视过程。让学生主动参与知识形成过程，做中学、做中悟，培养学生获取知识的能力。
