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1、第二组单元主题：爱护周围环境具体目标：认识（31）字，会写（40）字，积累（56）个词，用（增减偏旁）规律和字结合环境积累识记这些字。结合课文综合性学习，围绕“环境保护”这一主题初步教给学生运用观察、访问、查找资料等方法学写调查报告,习得调查报告的方法。3继续学习抓住事物的特点进行描写和说明的表达方法，注意描写的顺序。（拟人、比喻、对比）（课）4教给学生联系上下文，理解关键词句在表情达意上的作用（5、6）课。初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。（课）联系生活实际，理解含义深刻的句子，并学习用拟人的方法生动具体地表达。运用生动、形象、活泼 的语言描写特点。（课）教给学生通过人物的言行，
2、体会人物心情的方法。（课）教会学生学会分层，并尝试归纳层意。（课第一段）在全文上引导学生对比写事物，在第二自然段中认识“因果”的构段方式（课）教给学生收集身边环境变化的资料，感受环境的变化。（综合性学习）增强环境保护的意识，为保护环境作出自己的努力。 5翠鸟教学目标1.用集中识字法认识“秆、绣”等11个生字，用查字典学习“赤”字 2.理解“翠鸟、苇秆、腹部”等词语的意思,通过查字典和联系上下文，理解“鲜艳”的意思，体会关键词句在表情达意上的作用.。 3.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。教会学生学会分层，并尝试归纳层意。4.学习作者观察的顺序和抓住事物特点
3、进行观察的方法。体会作者对外形的描写，比喻以及关联词的运用，仿照课文第一自然段的写法写一种自己喜爱的动物。5.朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。背诵课文第13自然段,教学重点 1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。2.教会学生学会分层，并尝试归纳层意。学习作者的观察顺序和观察方法。3.学习通过查字典和联系上下文理解词语的方法。教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。教具准备 搜集相关翠鸟的图片或文字资料；课件。第一课时教学目标：用集中识字法认识“秆、绣”等11个生字，用查字典学习“赤”字理解“翠鸟、苇秆、腹部”等词语的意思,通过联系上下文，理解
4、“鲜艳”的意思，体会关键词句在表情达意上的作用.。正确、流利、有感情地朗读课文了解翠鸟的外形和动作特点，初步学习感悟继续抓住事物的特点进行描写和说明的表达方法。（拟人、比喻、对比）5教会学生学会分层，并尝试归纳层意。（课第一段）教学重点：识记生字、理解词语正确、流利、有感情地读通课文，了解文章脉络教学难点：了解翠鸟外形上的特点。教学准备：学生收集翠鸟资料一、读单元导语，明要求1、自读单元导语2、明确单元学习内容及要求（1）单元主题：保护环境（2）学习要求： 阅读这组课文，让我们看看人们对待动物、植物的态度和做法有什么不同，结果怎么样。在学习本组课文的过程中，留心周围的环境，再想想，为了保护环境
5、，我们能做什么。二、创设情境，触发个性1.你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟(师板书)请注意，这个“翠”上面这个“羽”的写法省去钩，一起叫一叫它的名字。2. 请同学们根据自己收集到的资料,向大家介绍一下翠鸟.3.同学们刚才介绍得非常精彩,那么书中又是怎么样向大家描述翠鸟的呢?请孩子们自由读读课文吧!三、自读课文，理清文章脉络。生自由读文，注意读准字音，读通课文。学习生字用（集中识字法认识“秆、绣”等11个生字）苇秆衬衫腹部透亮又尖又长鸣声清脆疾飞一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头赤褐色小巧玲珑注视l 集中出示本课生字
6、、词,学生自由读、开火车读。l 学生提出读音的难点：翠鸟（cu）饲养（s）渔翁（wng）苇秆（gn）（用查字典学习“赤”字）生再读生字词，相机理解词语“赤褐色”，“赤”红色 真诚空无所有裸露，3.指名分段读课文,边读边想,翠鸟给你留下了怎样的印象？交流。师随机板书：外形美丽、动作敏捷(完成目标4)四、学习第1自然段默读思考：这一段有几句话？勾画出最能概括翠鸟外形的词语(有5句话。颜色鲜艳、小巧玲珑.)翠鸟的颜色鲜艳是哪几句?(14)体态小巧玲珑又是哪几句?(第5句) (完成目标5)感受“颜色鲜艳”，体会写作顺序。l 这个词给你的第一感觉是什么？这也是作者第一眼看到翠鸟时的感觉。指名读，读出色彩
7、之鲜艳，颜色之丰富。你现在知道人们为什么把这种鸟叫做翠鸟了吗？（联系课文中的词语：橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，以及图画理解）（完成目标2）l 适时点拨：这个“翠”字，还给人清新、鲜亮的感觉。在汉语中，人们常把竹子称为“翠竹”，把连绵起伏的青山形容为“峰峦叠翠”等）l 指导学生有滋有味地读这几句话。（完成目标3）对比读句子，交流体会作者用头巾、外衣、衬衫来比喻非常形象生动。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
8、l 打乱次序读句子，感受介绍的有序性，随机板书：头上、背上、腹部。再按顺序读或看图介绍。联系插图，朗读感受“小巧玲珑”、“透亮灵活的眼睛”、“又尖又长的嘴”。体会语段的写法：先写翠鸟停在那儿，在从头、背、腹三方面写它的颜色，最后写它的眼睛和嘴。其中对羽毛的颜色写的特别具体。（完成目标4）结合板书，看着翠鸟插图，尝试介绍，背诵第一段。想一想：为什么作者只写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介绍尾巴等其他部位？五、巩固延伸阅读燕子再次感受介绍小动物外形时应抓住特点，描写重点部分。指导书写“秆、腹、衬、衫、泡、泛、饲”都是左右结构，“翠、翁、壁”都是上下结构。注意观察其结构上的特点，然后把重点放在部
9、件比例的大小上。六、作业：摘抄描写小动物外形的句子，与同学交流。第二课时教学目标：1、继续学习抓住事物的特点进行描写和说明的表达方法，（拟人、比喻、对比），体会作者用词的准确、生动，理解关键词句在表情达意上的作用。2、仿照课文第一自然段的写法写一种自己喜爱的动物。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重点：通过读课文，了解翠鸟动作的特点，体会作者用词的准确。教学难点：体会翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。一复习背诵抽读生字看插图指名背诵第一自然段你们喜欢翠鸟吗？喜欢它的什么？二学习2.3自然段过渡：你愿不愿意当一次翠鸟？我是世界和平组织的成
10、员，来采访各位翠鸟。听说你们叫“叼钓鱼郎”，可见捕鱼的本领很高，谁来说说你们是怎样捕鱼的？预设：请一名生，且说不清楚的。快去看看第、段，等会儿再请一只翠鸟来说。捕鱼的本领高，速度还真快呀！课文从哪些词看得出翠鸟捕鱼的速度快？（一眨眼、只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）为什么翠鸟捕鱼的速度如此之快，它有哪些动作？默读、段，做上记号，然后反复练读。交流并指导朗读： 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。l 指名读。理解：疾飞快速地飞行。l 同样的动作，有人这样写到：“翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。”对比读，谈想法。完成目标1短短一句话，就把翠鸟敏捷的动作写得如此形象，让我们想象
11、这个镜头，用手演示这个动作，把这句话背一背。 它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。l 指名生读。l 注视注意地看，说明翠鸟捕鱼时的专心，机警。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。l 指名读，圈出动词，感受动词的准确和贴切。对比读：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（完成目标1）l 指导朗读。过渡：刚才这几处都是直接写出了翠鸟的动作敏捷、迅速，文中还有一处，是用的对比的方法写出了翠鸟的动作迅速，敏捷。 小鱼悄悄地把头还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。l 指名读。l 文章用对比的手法,写小鱼很机灵,但是翠鸟却更加敏锐,抓住了小鱼,
12、说明翠鸟比小鱼还机灵。从哪个关联词看得出在对比？（“尽管还是”）小结深化：这样机警、敏捷，可爱的翠鸟怎能不让人喜爱呢？齐读、段。为什么翠鸟它可以有这样快的速度?而鸽子,麻雀,没有他这样灵活,敏捷?（联系第一自然段说） 因为它的体态小巧玲珑利于飞行。 翠鸟不仅有小巧玲珑的身体,还有一对怎样的眼睛?(透亮灵活的眼睛，锐利的眼睛)三学习4,5自然段写到这儿，作者已经把翠鸟的外形、动作写得这么淋漓尽致了，可为什么又写了两段，他想告诉我们什么呢？默读课文思考。交流：翠鸟的住处。喜爱翠鸟、不去捕捉、保护翠鸟（板书：保护、喜爱）你从哪些地方看得出作者特别喜爱翠鸟？（真想捉一只来饲养；打消了念头；远远地看着它
13、；希望它多停一会儿指名读老渔翁的话。正因为我们打消了这个念头，才能看到这样一幅美丽和谐的画面。指名读最后一句话。希望我们生活中，能多一些这样的画面，让这和谐的镜头不仅留在我们心里，更留在我们身边。（完成目标3）齐读最后一句话。四拓展迁移交流上节课布置的：搜集描写小动物外形的句子。小练笔：模仿翠鸟和燕子等描写外形的写法，写一种你所熟悉的小动物的外形。（完成目标2)6、燕子专列.教学目标：1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句，通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会关键词句在表情达意
14、上的作用，理解“燕子专列”的意义。3.了解课文内容，初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。4.联系课文内容，进行适当的想象、联想，并把这些想法写下来。5.受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备 课件教学过程第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文2、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语，并能理解词语意思。 3、了解课文内容，初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。（课）教学重点：学习生字、新词教学难点：初步学习倒叙、对比的方式，增强表达效果的方法。教学过程：（一）歌曲导入，感受危机，理解课题1、齐唱歌曲：小燕子同学们，唱着这首歌时，会不会想起这样的情景？引导齐背燕子第自然段。过渡：小燕子的到来为春光增添了生机，然而，就是这么一群为春光增添了许多生机的燕子，在欧洲的瑞士却遇到了许多麻烦。（出示自然段）师范读。同学们，就是这么一群饥寒交迫，疲劳极了，正濒临死亡的的燕子，
