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1、精品文档季氏将伐颛臾教案 1教学目的：1、学习和积累一些文言常用词语和句式。能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃与” 何以为”。2、了解孔子反对国君进行武力征伐，主张礼治，即以德服人的观点和加强教化的政治主张。3、学习孔子以理服人的辩驳艺术。教学重点：掌握文言常用词语和句式；教学难点：理解孔子的政治主张及其辩驳艺术。教学方法：综合运用诵读法，问答式教学法，自读法和讨论法教具准备：课堂教学辅助课件课时安排：2课时第一课时教学要点： 积累文言实词、掌握文言句式、熟读课文教学内容和过程：一、导入新课“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子
2、乎？ ” “温故而知新，可以为师矣。” “学而不思则罔，思而不学则殆。”这些耳熟能详的句子，同学们还记得是出自哪一部作品吗？（论语）今天我们要学习的同样是出自 论语中的一篇文章一一季氏将伐颛臾（板书文题）二、引导学生回顾孔子及论语 。孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人。我国古代著名的思想家、教 育家。他的思想以 “仁”为核心崇礼反法，提倡仁义忠恕，以德治国。教育上，开创私学, 主张有教无类，因材施教。论语是记录春秋时期思想家孔子及其弟子言行的书,所以它是语录 体，凡20 篇，为儒 家思想的经典著作。北宋时，朱熹将大学、中庸、论语、孟子编在一起，称为 “四书”。三、简介背景季氏将
3、伐颛臾记载了孔子和弟子冉有、季路的一场对话，这场对话究竟是在怎样的 背景下进行的？孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中，当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室日趋衰败。三大家族共同把持鲁国朝政，其中，季孙氏势力最大,他要讨伐颛臾的原因有二：其一氏贪其土地，其二是担心颛臾对己不利。当时冉有、季路都 在季氏门下，且都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，由 此引出了孔子和两位弟子的对话。四、教师范读，感知大意。五、结合注释和工具书，让学生自己疏通文意1、教师板书自读要求：扫清语音和句读障碍。辩析句式，注意语气。积累“是、疾、见、过、止”和“无乃与”何
4、以为”2、学生自读、讨论、提出问题，教师随问随答。3、教师精讲，点拔，集中解疑。句读：是社稷之臣也 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞实词：季路见于孔子无乃尔是过与 陈力就列，不能者止古今异义：丘也闻有国 有家 者词类活用：则修文德以来 之 既来 之、则安 之特殊句式：（ 1）倒装：季氏将有事于颛臾无乃是尔过与？虎兕出于柙，龟玉毁于椟中。而谋动干戈于邦内（ 2 ）省略：昔者先王以（之）为东蒙主（ 3 ）判断句：是社稷之臣也（是，指示代词“ 这 ” ）是谁之过与（是，指示代词“ 这 ” ）（ 4 ）固定结构：无乃尔是过与（无乃 与）何以伐为（何以为）成语：既来之，则安之 分崩离析祸起萧墙六、布置作业进一
5、步熟读课文，并理解课文。第二课时教学要点：理解孔子的政治主张及其辩驳艺术。教学内容与过程：一、 导入学生分角色朗读课文，教师点评。二、深入理解课文，领略孔子的思想及辩驳艺术。文章一共写了孔子与冉有的三次对话。核心事件就是季氏将伐颛臾。1、提问：冉有和孔子对这件事的态度有什么不同？你认为最能体现冉有真实态度的是 哪一句？明确：冉有赞成，孔子反对。“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”一一冉有心里其实是赞成季氏讨伐颛臾的，甚至是参与了季氏的军事谋划。“季氏将有事于颛臾”一一含糊其辞，故意轻描淡写，说明他心虚。“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”一一自我辩解，推卸责任2、提问：孔子为什么反对
6、季氏讨伐颛臾？他的理由是什么，你认为他的理由成立吗？明确：孔子月对讨伐，理由有三：,反对颛臾是先王所封之国不可 j颛臾在鲁国境内论据充分无权伐颛臾与季氏同为社稷之臣3 、提问：对冉有的辩解及推卸责任，孔子持什么看法？他的依据是什么？明确：“尔言过矣” “是谁之过与？”两个“过”字直接表明孔子的态度：孔子不仅反对 讨伐颛臾，而且认为冉有和季路对此事有责任。引用：“陈力就列，不能者止。”、（引用说明冉有、季路在季氏门下，却不能对季氏伐颛臾进行有效的阻止，如果一个臣子不能尽自己的职责，宁可辞去职务。）抓住要害比喻：危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？（季氏主战，家臣有责，不可袖手旁观。）形象说虎先出
7、于柳，龟玉毁于梗中，是谁之过与？（猛兽为患，玉毁匣中，当人为所致。季氏放肆胡为，冉有、季路当然负有不可推卸的责任。）J引用和运用形象的比喻，都意在指出冉有和季路应认识到自己没有尽职尽责。4、孔子反对季氏讨伐颛臾的思想根源是什么？文中有哪些语句体现了他的这种思想？ （学生齐读第5段）明确：根源就是孔子的“仁”的思想。文中“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则 安之。”就是他这种思想的具体体现。5、提问：这几句话的关键词语是哪些？表明孔子的基本政治主张的内容是什么？（学生讨论）明确：关键词语“均” “和” “安” “修
8、文德”表明了对内创造平等、安定的政治局面，使人民安居乐业；对外加强文教德化，使外邦异族归附。但冉有和季路却违背了这些原则。6、提问：哪些话说明二人违背了这些原则？明确： “ 今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内。 ” 表明冉有之“忧”只是为季氏找借口，并非治国之本。7 、提问：通过分析，孔子认为季氏真正的“ 忧 ” 是什么？明确： “ 吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。 ”孔子在此一针见血地指出了季氏伐颛臾的实质， 最终目的是要篡夺鲁国的政权。 此句后来衍变为成语“ 祸起萧墙” ，喻内部发生争斗并产生严重后果，沿用至今。三、课文小结：本篇记录孔子
9、与弟子的三次对话， 每一次对话都是一次有力的反驳， 表明了孔子反对战争，坚持礼治，均安民和，施行文德的 “ 仁政 ” 思想和主张。四、拓展训练。提供下列材料给学生， 教师适当解释其中难懂的词句， 让学生拿课文和材料比较阅读， 从而进一步了解孔子的政治思想，以突破本文的难点。投影：材料1:子曰：“为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。”（论语为政）材料2：子曰：“ 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ”材料 1：注释（论语为政）北辰：北极星。共：同 “拱 ” ，环抱，环绕。#欢迎下载 译文 用道德来治理国政， 自己便会像北极星一般， 在一定的位置上， 别的星辰都环绕着它
10、。材料2：注释道：引导。格：亲近归附之义。 译文 用政法来导引他们， 使用刑罚来整顿他们， 人民只是暂时地免于罪过， 却没有廉耻之心；如果用道德引导他们，用礼教来整顿他们，人民不但有廉耻之心，而且人心归服。要求结合课文比较，进一步明确孔子的主要政治思想。学生讨论、发言。明确： 课文和两则材料结合起来分析， 可归纳出孔子的主要政治思想是： 修文德， 以德报人， 反对法治，主张礼治，反对武力征伐。五、探讨：你怎么看待孔子的这种思想？你认为他能说服冉有、季路甚至季氏吗？六、布置作业1、反复阅读课文，深刻理解孔子的政治主张。2、准备辩论材料，组织一次辩论活动。题目先由各小组预定，然后讨论决定。欢迎您的下载,资料仅供套考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求
