多媒体技术在远程教育中的运用

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1、课程综述课程名称 任课教师多媒体技术级名号期 班姓学日级电子信息工程（2）班多媒体技术在远程教育中的运用一、多媒体技术的发展20世纪80年代中后期，多媒体计算机技术成为人们关注的热点之一。多媒体技术是一 种迅速发展的综合性电子信息技术，他给传统的计算机系统、音频和视频设备带来了方向性 的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方 面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来深刻的变革。20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用 在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流，缩短了人类传递 信息的路径。应用多媒

2、体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一 次革命。二、多媒体技术对远程教育的影响1. 多媒体技术对远程教材的影响多媒体技术的应用，使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为各学科教学提供了 更为丰富的视听环境，给受教育者以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递 信息比率，缩短了教学时间、扩大了教学规模。现代的教学法，不仅要向学生传授知识、培 养他们的学习习惯，而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力，以全面提高学生素 质。多媒体技术在这方面能够提供逼真的、生动的学习和交际环境。多媒体教材以图文声像 并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲

3、解的启发式教学方法， 具有高趣味性与启发性，一改以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、 直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可 以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教 学进度，促进学生更加踊跃参与训练，充分激发他们求知的欲望以及想象力，充分培养他们 的思维创造力，以达到全面提高学生素质的目的。2. 多媒体技术对教学模式的影响现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多 媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地 点、地域、国界

4、、气候等的影响，真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念， 学生能突破时空限制，可以接收到来自不同地区、国家、教师的指导。可获得除文本以外更 为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享全国各地乃至世界各地图书馆的资料。它可以按学 习者的思维方式组织教学内容，也可以由学习者自行进行控制和检测。使传统的教学由单向 转为双向，实现了远程教学中教师与学生之间、学生与学生之间的双向交流。由大众化趋向 个人化、个性化。学生的个别化学习得到了更为充分的体现。远程教学中的反馈问题也不再 是难题，具体的传输模式主要有以下两种形式：(1) 在线教学模式。在线教学就是教师、学生直接通过网络进行实时教学。上网时，学

5、生 可以利用浏览的功能进行学习，也可以通过登录教师主机来进行交互学习，又可以采用实时 讨论方式和远程会议方式。在这种教学模式中，师生之间、学生与学生之间，信息的传递与 反馈是即时的，教师可以直接指导和监督学生的整个学习过程，并亲自给出教学建议，及时 根据学生的反馈信息调整教学方法，以达到更好的教学效果。(2) 离线教学模式。离线教学指的是教师通过网络向学生发送教学材料，学生在接到这些 材料后在非上网时间进行学习。主要通过FTP传输相应的教学课件和通过电子邮件方式来进 行教学。学生按教师的要求将所需学习的材料下载到本地硬盘上，然后打开课件进行学习， 再将作业传送到教师的主机上，教师批改后送回。这

6、种方式在学习时间上比较灵活，而且节 省上网费用，但反馈不如在线教学及时。将在线与离线教学模式结合起来，这样可以更为充分地发挥这两种教学模式的优势，是 现行远程教育值得采用的一种模式。比如在远程教学过程中，部分内容可以通过网络发送给 学生，这种发送非常方便灵活，也可以考虑让学生对教师主页进行访问以及采用电子邮件的 方式来传输相应的教学内容。随着硬件环境的进一步发展和改善，远程教学将逐步过渡到以 因特网为主的教学方式，这也是远程教学发展的必然方向。目前，我国多媒体网络教学不但硬件环境亟需进一步改善，对教师的素质也提出了更高 的要求。3. 多媒体技术对教师观念和知识结构的影响现代教育技术强调用系统观

7、念分析教学问题、解决教学问题，并追求教学效果的最优化。 而教学媒体的现代化并不等于教学效果的最优化。提高教学质量的根本，并不在于表面媒体 的使用，关键是教师观念的更新。现代信息媒体要用于教学之中，必须要得到教学经验和理 论知识的支持。大力加强计算机师资队伍建设，这是全面开展计算机教育的关键，只有教师 具有了强烈的使用计算机技术的意识，而且懂得了如何在教学和管理中使用，计算机才能真 正发挥作用。教师观念的更新虽然多媒体计算机辅助教学有许多显而易见的优点，但是如果没有第一线教师的积极参 与、配合、探讨和研究，计算机辅助教学也很难开展。从教育传播过程中主客体双方对媒体 使用的角度看，每一次媒体的更新

8、，都伴随着传播功能的增强和传播效果的提高，同时也对 教育的传受双方提出了更高的要求。电子传播要求双方必须具备一定的技术能力和环境条 件，媒体技术的发展和革新与人类自身使用媒体传播的传统习惯和心理定势形成了一对矛 盾。这种矛盾关系主要表现为传受双方对传统媒体的适应性、固有性、依赖性和对使用新媒 体的消极抵触情绪上。多数教师已经习惯了多年不变的教学模式、教学手段和方法，计算机 辅助教学的到来，会使他们感到压力重重，必须使他们重新树立起以信息为主导的教学观念。 计算机所提供的庞大快捷的信息资源和全新的交互功能，使他们必须重新认识自己的知识体 系，这本身就是一次自我认识的革命。随着教学改革的到来，教师

9、必须改变传统课堂上用语 言表达教学内容的传统角色。课前要组织设计制作处理教学信息，制作教学课件，课堂上要 能胜任操作、控制教学课件，做好质疑答题，并积极消除学生注意力转移或过多依赖媒体等 不利因素。实际上教师充当了组织者、控制者、协调者和指导者等多种角色。教师知识结构的变化面对新时代教育技术的迅猛发展，远程教育机构在增加多媒体计算机人员、网络管理设 计人员及现代教学人员的同时，更应对已有的人员实行有计划的培训，以适应现代远程教育 对教师知识结构的要求。总之，多媒体计算机教学系统的发展，是涉及到计算机、美术、音乐、教育学、心理学 等各个专业全方位的结合。未来教育是以科技为主导的教育，其发展趋势将

10、以计算机多媒体 智能教育为主要特征，它不仅给我们远程教育的现代化带来了广阔的前景，也给我们现代教 育工作者带来了一次新的挑战。三、远程教育的发展与技术实现1. 远程教育的现状(1) 中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站 以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教 育部颁发面向21世纪教育振兴行动计划文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。 同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教 育是一个十分令人看好的投资方向。(2) 与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在

11、发达国家， 网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。 在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学 位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程 教育或网上大学的招生工作。2. 远程教育的发展远程教育的发展经历了三个阶段。基于数据网络的计算机远程教育研究始于80年代后 期，90年代步入实践。我国远程教育规划是1997年经酝酿提出的，1998年正式批准立项， 1999年是整个项目启动的关键一年。规划的近期目标是到2000年要通过网络互联10130所 各级学校，并使8000所贫困、边远

12、地区的中小学具备利用卫星上网的能力。目前，我国的 清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大批大学建立了自己的远程教育实验室或远 程教育中心，基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。3. 远程教育的技术实现计算机网络这个支撑网络远程教学系统的物质基础，一般来说，都具有下列组成：(1) 接人部分：主要设备是路由器，主要作用是通过网络专线将整个网络接人Internet，从而 使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。(2) 交换模块：是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连 接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。(3) 服

13、务器：主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务的主要实 体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等。(4) 网络管理：主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费 模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。软件部分(1) 多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统。一个是同步广播授 课系统。(2) 师生交互工具 共享白板：软件共享白板是一个为在Internet环境进行教学的教师和学生提供文本以 及图形共享的区域。教师可以将一张图片贴入共享白板中。并利用系统提供的特定画图工

14、具 和文本输入工具，在所贴的图片上进行标记、说明。教师端的白板中的图形和文字可以通过 In-ternet同步传递到交流环境中的其他学生端白板中。 语音、视频交互：语音交互是异地师生之间一种有效的交流方式。为了增加师生教学 过程的生动性，也需要师生间能够看到各自的视频图象。教师可以任意选择特定的学生端视 频，也可以同时看到多个学生端的视频图象。学生端可以选择观看教师端视频。 同步浏览：在交流过程中，能够提供同步浏览的机制。教师可以通过键人URL地址， 并将该地址广播到同一交流环境中的所有学生端浏览器。使得学生端的浏览器与教师端的浏 览器达到同步显示。 网络题库系统基于Web的题库系统用于支持教师

15、和学生通过网络进行组卷并进行各 种类型的测试。可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组 卷、绝对评价组卷，教师通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。(3) 答疑系统 问题通过电子邮件的方式发送到主持这门课程的学科教师，当教师对该问题进行回 答后，系统将自动解答发送到学生的电子信箱； 将问题公布在答疑布告牌上，征求解答，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通 知该学生。(4) 作业批阅系统作业批阅系统是基于WWW的协作式作业批改系统，学生可以通过该系统提交作业， 获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。(5) 网络课件写作系统开发网络课件写作系统的主要目的是为了方便不具有专业编程经验的各站点教师编制 网络教学软件。教学单位或教师可以通过该软件抓取素材库中的素材来构建网络课程或网络 教学模块。在该平台上构建的网络课程，就能直接在网络上运行。(6) 远程考试系统远程考试系统是教学信息反馈的重要手段。通过考试可以将学生的学习进展状况反馈 给系统。(7) 远程作业系统在学生的学习过程中，作业的布置、提交与批改是非常重要的一环。老师可以通过作业 系统得到教学效果的反馈，既可以了解不同学生的学习情况，以便因材施教，又可以发现教 学过程或课件中存在的问题。并采取措施加以修改完善。四、多媒体技术在远程教育中的应用远程教育网上资源是很关键的，