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“分层式”促园本教研实效所谓”分层式”园本教研是指以教师为主体，根据他们不同教 龄、不同成长阶段、不同特长和特质及不同问题需求进行灵活、多 样地分组，满足个性化需求，开展有效的合作教育研究。在以往我们也尝试过根据学科或不同年级把教师进行分层。但这 样的分层方式产生了许多问题。针对这些实际情况，我们进一步大 胆尝试了根据教师发展需求和幼儿园工作实际需要等，在园本教研 活动中开展了灵活多样、多维度的”分层式”教研。实践也证明 了”分层式”园本教研能有效促使不同类型教师的成长。一、以教师教龄为纬度的分层 根据教师从事幼教工作时间的长短，我们将教师划分为：雏鹰型 （1-3 年的新教师）、飞翔型（4-10 年的青年教师）、领航型（ 10 年 以上的骨干型教师）三个团队。在这一维度的分层式教研中，我们对领航型教师，重”研”；对 飞翔型教师，重”亮”；对雏鹰型教师，重”扶”。（一）”大处着眼小处着手”扶雏鹰型教师发展1. 大处着眼 - 立师德、激情感、引方向“大处”是指作为一名教师应该具有良好的师德，对教育事业充 满着热忱，有自己的理想、有个人追求的目标，能掌握教育的基本 规律，有大智慧。如在新教师入职初，首先我们会在教研活动中通 过演讲、辩论赛、讲座等活动，让新教师明确大的方向，了解做一 名幼儿园教师应具备的最基本素养。其次在教研中，促使她们走进
