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1、凤台四中专业性有效教学设计方案年级、学科七年级历史课 题5、灿烂的青铜文明时 间2013-10-4主讲教师吕文甫教学课时一课时课 型常态课教学目标目标：通过本课的学习，使学生了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况，知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。通过看带枷的奴隶和殉葬奴隶图，掌握奴隶制度下奴隶的悲惨生活。通过让学生熟悉理解本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，使他们能够提炼“青铜文明”的本质特征及概念。重点：如何让学生青铜器的高超工艺难点：如何让学生认识和理解青铜文明有效
2、导入 导入目标：激发兴趣吸引学生探究导入方式：情境导入或故事导入导入内容：1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想，为什么中国人从古到今都重视“鼎”？或讲述抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣。有效精讲精讲目标：青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。通过讨论分析讲透对青铜文明的认识和理解。精讲方式：启发式教学、探
3、究式教学精讲内容：一、青铜器的高超工艺1、向学生展示司母戊鼎和四羊方尊。（先对“青铜时代”进行简单介绍）青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化，便被称作“青铜文明”。 中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代，而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期，尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作，最为著名。2、讲述司母戊鼎和四羊方尊的特点和冶炼过程。运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创
4、造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。3、提出问题：在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？4、齐读27页第1、2段，教师提出问题：A、我们所学习的夏、商、西周的统治中心在什么地区？“三星堆文化”又是在什么地区？B、除青铜器外，夏、商、西周还有那些手工业？5、下面请同学们再看一组幻灯片，请同学们说说商周青铜制造业的特点？二、农业和畜牧业的发展 以“同学们日常生活中常吃什么”？引出夏商周农业和畜牧业的发展情况，指名读27页第3、4段，教师提出问题：（生生互动，分组讨论，教师明确）夏商西周时期文明的灿烂，那么此时的经济发展又是如何呢？师：夏商西周时期的经济部门主要是农
5、业和畜牧业。它们的发展表现有哪些呢？a农业：“五谷”已经齐备（品种）已掌握选种、施肥和治虫害（技术）已用一定数量的青铜农具（工具）b畜牧业：已有今天家畜家禽的主要品种（品种）建有牲畜圈栏（方式）c商业：都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店指名读27页第3、4段，教师提出问题：夏、商、西周的手工业规模庞大，你认为其手工业繁荣的基础是什么？三、奴隶的悲惨生活1、指导学生看课本28页商朝带枷的奴隶佣、殉葬奴隶遗骸插图，投影“商朝戴枷的奴隶俑”“安阳商王大墓”，介绍“人牲”“殉葬”“青铜器记载奴隶价格”，说明夏商西周奴隶制的残酷、野蛮，得出结论：奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的。2、思考
6、与讨论 既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？解答思路：先看一下生产工具从古到今的变化。（与学生一起完成） a 原始社会人们使用的工具石器 b夏商周人们使用的工具青铜器 c西周以后人们使用的工具铁器 d 今天的我们使用的工具铁器、瓷器、电器要想全面的理解青铜文明，就要先了解什么是青铜时代，从刚才生产工具的演变过程，可以推断青铜时代就是人类使用青铜器用于生产和生活的发展阶段。具体是指夏商西周时期，在这个时代所创造的物质文明便被称为“青铜文明”。可见，青铜文明绝不能简单归纳为青铜器或青铜器铸造业，当时的青铜器已经渗透到农业、手工业、
7、畜牧业、商业之中，具有广泛的代表性。有效精练精练目标：以多种方式使学生掌握本课知识重点。进一步发散学生的思维。精练方式：快速抢答精练内容：1、右图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是A司母戊鼎 B青铜立人 C青铜树 D四羊方尊2、我国古代南方青铜文化的代表是（ ）A、元谋人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、史记记载：“黄帝采首阳山之铜，铸鼎于荆山之下。”这表明我国青铜器最早出现于A原始社会末期 B夏朝 C商朝 D西周4、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵族不
8、受处罚。这是因为（ ）A、这些人欠他们的钱 B、这些人是他们的奴隶 、 C、商朝时没有法律 D、这些人是罪犯5、夏商西周时期的灿烂的青铜文明的创造者是奴隶，关于他们处境的描述，错误的是A 地位与牛马猪狗等同 B有属于自己的一小块土地C 没有人身自由 D可以被随意转让和买卖6、下列事物出现的先后顺序是（ ）青铜器 陶器 石器A、 B、 C、 D、 7、我国历史上最早的青铜器出现在（ ）我国青铜文明的灿烂时期是( )A、原始社会 B、夏朝 C、商朝 D、西周 8、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（ ）农业 手工业 畜牧业 商业 A、 B、 C、 D、 9、请你帮帮忙，看看他们的说法正确吗？ （1）
9、小红：你知道我国青铜文明的灿烂时期是哪个朝代吗？最著名的青铜器是什么？ 小东：太简单了。青铜文明的 灿烂时期是西周，著名的青铜器是司母戊鼎和四羊方尊。 （2）小明：奴隶生活太悲惨了，还不如原始社会好，那时侯人人平等，多好啊！有效小结和作业设计小结：原始社会到末期， 我国已有青铜器。 夏朝种类渐增多， 商朝青铜灿烂期。司母戊鼎精工艺， 四羊方尊造型奇。 举世闻名“三星堆”，青铜立人有新意。奴隶生活多悲惨，非人待遇好辛酸。戴者枷锁搞生产， 没有自由和饱暖。生命不如牛和马。人祭人殉任屠杀。 或者：青铜文明水平高，鼎尊三星三代表。 农牧工商有发展，奴隶命运很悲惨。 作业：1、通过学习这节课，我最大的收获是？我还需解决的问题有？2、完成本课同步练习。 教学后记本节课我进行了大胆探索和大胆创新，放手让学生自主探究，合作交流。在教学过程中重视了作为教师的主导作用和学生的主体作用，突出了对学生阅读探究分析能力的培养。基本体现了我的教育理念：把课堂还给学生，让学生享受课堂 3
