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1、日积月累：打造语文课的第一道靓丽风景线 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者，“兴趣是最好的老师这些伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。心理学研究说明：兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是进取的、主动的、热烈的。反之，学习将成学生惨重为的负担，课堂学习也就会不足生气，变得机械沉闷。任何一种形式的学习都需要兴趣作为内在动力。学生学习的兴趣越浓，自主学习、深入钻研的积极性就越高，不断创新的动力就越大，发明性思维的门扉一旦被翻开，就越能产生发明的灵感，出现发明的奇迹，而促进自主学习、探究性学习、发明性学习能力的形成和开展，这不正是新课程规范的追求目标吗？新
2、课导入，历来被语文教师当作教学的“突破口，它起到课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设一种的良好的气氛，从而引发学生浓厚的兴趣。不同的文章有不同的特点，有不同格调，可采取不同导入法。下面我就结合自己一年来实践新课程的教学实际，简单地谈一谈自己的心得体会就教于方家。见解虽然很肤浅，但还是希望与诸位同仁共勉。1、通过“音乐美的熏陶激趣：音乐能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。在上课前，先放一首与课文基调意境相对应的乐曲，渲染氛围，给学生一种美的享受。如在上高尔基的?海燕中，可放钢琴曲?命运，那缓急上下变化的节奏，使学生仿佛看到了暴风雨来临前夕大海海面的变化，
3、以及海燕面对挑战、勇敢地搏击的景象。这样，就能使学生更快进入课文情境，从而能深入地体会文章的内涵。在教?诗两首等课时，我挑选了一些会唱而且唱得好的学生，让他们为全班同学演唱?世上只有妈妈好?妈妈的吻?千纸鹤等歌曲。优美的旋律、动听的歌声陶冶了学生们的情感，使他们的心情愉快地投入到新课的学习中，课堂教学效益得到显着提高。2、通过“直观美的观赏激趣：从认知的角度来看，形象感知比文字更具直接性和有效性。这就要求教师在教学过程中，从学生实际心理出发，结合课文内容，力求采用形象直观的演示、图画、影视等多媒体教学，创设一些可以感知的具体对象，给学生鲜明生动的形象感觉，激发学生新的探求活动。如教学?狼一文，
4、可以出示“晚归、“遇狼、“喂狼、“劈狼等幻灯片。教学?孔乙己时，可以放映教学片?孔乙己，利用形象直观的展示拉近课文时代和学生之间的距离，使文字描述和形象展示融为一体，入耳入目入心。在教?观舞记时，利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓郁的兴趣，很快进入兴奋状态。这样的导入，增强了语文直观教学的效果，激发了学生的学习兴趣和发明思维，有利于开展学生的智力。3、通过“新奇美的感受激趣：在教学?皇帝的新装一文时，我摒弃了沿袭以久的导入模式“同学们，今天我们学习26课?皇帝的新装。而是以一种新的内容，新的形式引导学生进入学习中。导入语是
5、这样设计的：今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？生：钓过。能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？生：钓鱼要有耐心；钓鱼要把握好机会；钓鱼要选择适宜的鱼饵。老师没大家这么有经验，但老师知道一句话“钓钩上悬挂的必然是鱼吃的饵。今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在?皇帝的新装一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这根钓鱼杆，默读课文，寻找答案。4、通过“诗谜美的探寻激趣：在教?春一课时，出示残缺的“四季诗：_游芳草地，_赏绿荷池，_饮黄花酒，_吟白雪诗。让学生补充完整，借此进入?春的学习。如在上?回顾我的母亲时可引用孟郊的?游子吟
6、，让师生一起吟诵“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖，引发学生对母亲的感谢之情，进而进入课文的学习。5、通过“对联美的品味激趣：“是是非非，非非是是，是非难辨；反反正正，正正反反，反正一样这对联写出了社会的黑暗；“回顾去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆适宜，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！这对联是举人有感于他中举前后冷暖的人情，炎凉的世态而写的，由此来导入?范进中举的学习。对联中最能开发智力的要算谜联，其不仅要做到对仗工整，而且还要顾及谜语的设计。
7、如“写鬼，写妖，高人一筹；刺贪，刺虐，入骨三分。打一人，其谜底是蒲松龄。水到渠成地引导学生对?狼一文挖苦性的探讨学习。6、通过“想象美的发明激趣：看到文题?皇帝的新装，在同学的想象中，文章故事情节会如何展开呢？让学生谈谈自己的想象，引导学生带领与作者试比高下的心理阅读课文。在教?山中访友时设计：如果你没有读过课文，请展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形回是怎样的？借此来引发学生对学习的兴趣。7、通过“故事美的演绎激趣：在教学白居易的?钱塘湖春行时，引介白居易考进士时被顾况赏识的戏说：当顾况看到递来的诗稿?赋得古原草送别署名“白居易3字时说：“长安米贵，白居不易啊!当看到“
8、野火烧不尽，春风吹又生时，马上赞叹：“有这样的诗才，实在难得，就是走遍天下白居也易啊!这样引介作家作品，既加深了对白居易的印象及对他的诗才的敬仰，又激发了学生学习课文的热情。又如教?复习标点符号时，可用这样一个小故事来表明标点符号的重要性。“古时候，有个人很吝啬，于是他朋友来他家做客，有意教训他，一连住了好几天，主人很心疼，一天，适逢下雨，主人写下一句：下雨天留客，天留，我不留。客人灵机一动，修改了标点符号：下雨天，留客天，留我不？留。意思完全相反。客人以此为由，继续留在他家做客。学生们因此产生把标点符号学好的想法，学习有了动力。8、通过“情境美的体验激趣：在教学课文前，我们要积极调动学生已有
9、的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。在学习?看云识天气时，可让学生根据眼前所看到的云的形态，预测今天天气会有怎样的变化。这样就把学生带入到课文中去。还可利用多媒体选取与课文内容相关的情境直观的播放。如在教学?故土时，可以播放一曲?故土的云“那故土的风，那故土的云，为我抚平创伤归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子回肠荡气的旋律把学生们带入到一个新鲜而亲切的情境中。课堂虽小，钻研进去，便会发现，这里面有着广大的天地，当然也就有无穷无尽的乐趣。借助导语激发学生兴趣的办法当然不只上述几种，还有更广大、更迷人、更深奥的天地希望我们的每一个学生，都能对语文学习产生浓厚的兴趣，让兴趣带着他们在语文课堂中自主地、探究地、创新地学习，让每个孩子生命的活力都能在这样的课堂中得以充沛的展现！.
