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1、第九课 家乡美教学目标:1.“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。2.认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。教学内容：聆听黄土高坡、洞庭鱼米乡、乡下的阳光表演山里的孩子心爱山、全都认识我音乐知识：认识高音“ ”创作活动综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡教材分析：1歌曲黄土高坡 “黄土高坡”，泛指包括陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，少有高
2、楼大厦，放眼望去但见漫漫黄土，低矮的窑洞。大风骤起，裹挟着沙尘漫天飞舞。但世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。他们怀着这份永不磨灭的爱，顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。歌曲黄土高坡就是表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点，由于吸取了陕北民歌的音乐素材，故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。歌曲分为三个部分。第一部分以朴实的语言、爽朗的音调，表现了这里的人们乐观、豪爽的性格。第二乐句旋律从高音“ ”急转直下又几经回旋，句末落在低音“ ”上，刻画了黄土地人们的
3、细腻感情。第二部分的旋律连续多次出现“ 4 3 2 ”构成的音调，叙事性的音调看似平淡单调，却似滔滔不断的黄河东流水，载着多少厚重的乡情!第三部分的音乐是第二部分旋律作上方五度的模进，音调高亢，感情炽热： 随后，第一部分中那个大起大落的乐句再现，使全曲、前后呼应。最后歌曲在徐徐上升的尾声音调上结束，情深意切的歌声久久地在黄土高坡上回荡。 2歌曲洞庭鱼米乡洞庭湖区，素有“鱼米之乡”的美称。那里，千里平原，土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动；水天一色的湖面上百舸扬帆，张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢，乐在心中，怎让人不放声歌唱?歌曲作者曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素
4、材，历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情，情景交融；歌唱者运用民间的高腔唱法，以声表情，以情带声，感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现了深远的意境。 全曲分三段。第一段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。第二段是速度稍快的号子，仿佛置身于船队、田园的劳动场面，朝气蓬勃，热气腾腾。第三段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中。 3歌曲乡下的阳光 每一个人都爱自己的家乡，把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木，山山水水，家乡的父老乡亲，都会令人刻骨铭心，永难忘怀。听，孩子们不正在夸耀自
5、己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里，散发着浓浓的乡情。歌曲由引子和三个乐段组成。引子采用了第二乐段句首的音调“”，将其节奏紧缩，同音重复。“”，仿佛一群快乐天真的孩子蹦蹦跳跳，雀跃而来。第一乐段音调较为平稳，音区较低，是孩子们的平静的心情叙述美乡美丽的阳光；第二乐段音区拔高，连续两次在高音“ ”上以附点四分音符的节奏强调了夸赞的语气；第三乐段在高音“ ”上作多次的同音重复，并将后句重复前句，以更为炽热的感情赞美了自己的家乡。4歌曲山里的孩子心爱山这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁
6、的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。5歌曲全都认识我这是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。歌曲为3/4拍、羽调式、一段体结
7、构。开始的二个乐句每句由5小节构成。以清新流畅的旋律，通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘，融咏物、写景、抒情于一体。特别在“认识我”处运用了两个四分休止符，唱出了孩子们对家乡的山山水水赞美之情。紧接着第三乐句的五度大跳使情绪推向高潮，出现了全曲的最高音区，使这一情绪得以进一步地抒发。最后乐句在曲调上运用了模进的方法，并多次重复“全都认识我”这一主题歌词，酣畅地表达了农村孩子对家乡眷恋的情感和深切的情意。教学重点、难点：1、认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。2、唱好一字多音的地方。3、三拍子的强拍要唱好。教具准
8、备：风琴、课件 、打击乐器第 一 课 时教学要求：学习全都认识我；聆听乡下的阳光。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、聆听乡下的阳光1一学期紧张的学习生活即将结束，暑假里如何放松呢?去旅游、去农村到大自然里去亲近亲近，为此介绍一首乡下的阳光，先从音乐中去感受一下。2欣赏歌曲乡下的阳光。感受一下他们在暑假里多么快乐多么潇洒，他们在讲述些什么?3板书歌谱(至少歌词)，让学生看着谱再听一遍。讨论问题：(1)“乡下的阳光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能说说吗?4如果你认为好听，可以跟着录音轻轻哼唱。5这首歌曲非常朴素而口语化，有些歌词可以细细品味。如“脸上的夏天难擦掉”、“乡下的阳光多透明”我们再
9、聆听一遍。如果你喜欢唱，下课后可以向我要歌谱去抄一下，自己学唱。三、学习全都认识我1由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。2聆听范唱(最好是教师自己范唱)。感受歌曲的内容与情调。3学唱曲调： (1)教师范唱一次曲调。 (2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第15小节；第610小节；第1116小节；第1720小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。 (3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。 (4)分组交换学唱乐句，直至全
10、班学生都能唱全曲。4学唱歌曲： (1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。 (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲?发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。 (3)教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。5推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。6分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。7完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。8课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。四、小结，师生再见。第 二 课 时教学要求：1、 表演山里的孩子心爱山2、 认识高音“ ”。用已掌握的从低音“ ”到高音“ ”十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创
11、作4至8小节自己的歌。教学过程：一、组织教学师生问好歌二、表演山里的孩子心爱山1人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情，因为这里有养育自己的土地。2聆听范唱山里的孩子心爱山(教师示范)。 设问： (1)为什么山里的孩子心爱山? (2)歌曲的情绪是怎样的?3学唱第一乐段。(由于歌曲的节奏旋法较难，拟用听唱法。) (1)朗读歌词。设问：可分为几句?(四句) (2)分句跟唱(2小节一句)，严格注意乐句的完整性。(切忌一小节，或更小的一拍为单位进行教唱。) (3)先歌词后曲调。先跟唱后听唱。适时穿插认识“ ”。听唱法成功与否，取决教师能否有感情地范唱去吸引学生，激发学生学唱的兴趣。分句的范唱也要充满激情。
12、 (4)分句巩固，分组反馈，个别指导，及时纠正，才能教唱好抒情婉转的歌曲。4学唱第二乐段： (1)听唱曲调，分句学唱。 (2)填入歌词。5完整地唱好全歌。6分组讨论演唱形式：齐唱、领唱、对唱、分组唱、分男女声部唱7分组表演，评出最佳方案，给予表扬。三、音乐知识：认识高音“ ”1音符的书写在简谱中我们已学过哪几个音?2高音的音符“do”用“”来表示，同样方法，高音的“re 、mi”也是在音符上面加上高音点即可：“ ”。它的手势也是“re、mi”的高一层的位置(教师示范，学生模仿)。3结合歌曲曲调山里的孩子心爱山，认识高音“ ”，顺带进行。4复习巩固“”十三个低、中、高音符。四、小结，师生再见。第
13、 三 课 时教学要求：1、聆听黄土高坡、洞庭鱼米乡。 2、创作活动3、综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡教学过程：一、组织教学师生问好歌二、聆听黄土高坡、洞庭鱼米乡1歌颂赞美自己家乡的歌成千上万，尤其是用当地民歌素材创作的歌曲，听来更为动人心弦，现在介绍一南一北的二首歌曲。2欣赏黄土高坡、洞庭鱼米乡(不告诉歌名)。问题：这两首歌反映的地区、地域在哪里?为什么?3讨论：两首歌的地域、地区。从歌唱的内容上，从音乐风格上去展开讨论。(1)西北粗犷、豪放。(2)中南细腻、抒情。)4分别欣赏。可以根据学生的喜爱程度，适当多放几遍。(1)黄土高坡。(2)洞庭鱼米乡。设问：给你什么感受?歌唱的是什么主
14、题?是哪一声部的独唱?你能模仿其中几句吗?唱一唱。5寻找课本上的图形谱，哼唱第一句曲调。(1)乡下的阳光。(2)黄土高坡。(3)洞庭鱼米乡。三、创作活动1这是本学期最后一次创作活动，创作的幅度从学生的实际水平出发，不要作划一的规定，可以4小节也可以是6小节、8小节。2学生们相互可多交流，创作的曲调可以唱，也可以奏，相互试唱试奏、修改。教师积极巡视指导，发现优秀的创作，如有学生能词曲一并创作，更要加以表扬鼓励。3书面展示与演唱展示相结合。推荐与自荐相结合把学生的创作在教室周围张贴，大家参观展示。推荐好的创作进行表演，鼓励自荐演唱。重在参与，增强自信心。 四、综合艺术活动：唱唱、画画、说说自己的家乡1这一活动在本单元第一课时就布置，给学生作为开放式教学内容。让学生通过家长、亲友、图书馆、网上等寻找与自己家乡有关的资料。2各人按自己的特长赞美自己的家乡。能唱则唱、能演就演、能画就拿起笔、能说敞开地说，一个主题：赞美
