初一下册音乐教案《渴望春天》

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1、基本信息课题人教版七年级下册第一单元第一课时渴望春天作者及工作单位广西马山县金钗镇金钗初中 潘丹彬教材分析莫扎特所写的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语 言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐消 新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑， 恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、 四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段 推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。学情分析学生的识谱能力较差，乐

2、理基础薄弱，在上课过程中教师要更细致的讲解乐 理知识，又要避免过于枯燥。应借助多媒体课件更直观更生动的展示乐理，特别 是本课中出现的弱起小节，6/8节奏特点应作为重点都要让学生掌握。教学目标1、情感价值观目标：在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、 愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情， 唤起学生对音乐、对春天、 对生活的乐观、积极的情感体验2、知识技能目标：让学生了解有关歌曲创作背景以及作曲家生平相关文化的背 景知识，掌握本课乐理知识。教学重点和难点重点：1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。难点：1、歌曲情感的表现

3、。2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。教学过程教 学 环 节教学内容教师活动预设学生行为设计意图创 设 情 境欣赏门德 尔松的 春之 歌。播放一些以春 天为主题的抒情、典 雅的音乐作品，创设 情景，帮助学生从音 乐风格上自然地走学生有序走进教 至，从无后、注思到 有思注思，在不经 意间领略到春天的 诗思、暖思和别样 境界。课前创设适当的 艺术环境，突出音 乐艺术美的氛围， 为音乐课创造一 种闲适、松弛的心 情。观看 多媒体图 片，音乐。 看春、听 春、说春。师：同学们，看 一下这几幅图有什 么变化？你能感受 到图片所表现的内 容吗？你从中感受

4、 到了什么？用一句话来描 述春天的美景，或 者说一、二句赞美 春天的话或诗句。创设情景，从文学 的角度，运用听、 说的情景导入，营 造春的氛围，帮助 学生自然地走近 春天，让学生切实 感受到自己置身 在春的怀抱中，为 后面的歌曲欣赏 作了情感铺垫。导 入听赏童声 合唱渴 望春天运用开门见山的方 法，直接让学生欣赏 优秀童声合唱团的 演唱录音歌曲，使学 生熟悉旋律,熟悉首 乐，初步体会和感受 和音乐的意境。聆听渴望春天 初步熟悉旋律，熟 悉首乐，感受歌曲 明朗、愉快的情绪。 能用简洁的语言来 描述自己感受到的 东西。以一流的音乐本 身去吸引学生的 兴趣和注意，激发 学生学习演唱的 热情。展 开简

5、单介绍 音乐大师 吴扎特的出生 地、出生 时间和非 凡的音乐 天赋。帅手才什位音乐大 师画像说：刚才我 们听到的歌曲渴望 春天就是由他创作 的，你们知道他是谁 吗？关于他，同学们 早就充满了好奇，你 们还想知道些什 么？”学生主动提出问 题：他是哪国人？ 写过什么作品？为什么会成为音乐 家？。学生发 言，想知道更多的情况课后查阅资 料。让学生主动表现 出强烈的兴趣，提 高学习效果。通过故事引起学 生对莫扎特及其 作品的好奇。复听渴 望春天两遍师：T闻请冉次欣 赏渴望春天，边 听边思考以下问题： A、作品的体裁1男 严合唱2童尸合唱3 女声合唱B、作品 的情绪1热烈激动2 明朗愉快3低沉忧 伤C

6、、歌曲的拍号 1、3/4 2、6/8 3、 3/8 D、作品描述了 什么样的回向？ ”第一遍带着问题听 音乐，边听边写卜 前二题的答案。第 二遍跟着录音小声 哼唱，最后一题同 桌立省师再总结。请全体学生参与 思考，避免音乐课 成为特长生的课 堂的现象。学唱歌曲1、教师钢琴弹奏歌 曲。让学生仔细聆听 老师左手的伴奏。2、教师运用多媒体 图片讲解升号，装饰 音、休止符、连音线 等乐理知识。学生随琴轻声的用 啦”来模唱，手随着旋律划拍子，感 受6/8拍的强弱规 律。视唱能加深对歌 曲旋律的印象，通 过唱旋律对分析 歌曲打下良好的 基础。通过哼唱， 让学生从整体感 受、体验音乐的优 美、流畅，演唱活

7、泼、跳跃的特点。深 入介绍莫扎 特创作 渴望春 天时的师：这首歌曲作于 1791年1月14日， 这时的莫扎特已疾 病缠身，贫病父加， 可令人惊叹的是这 首歌曲中没有丝毫 伤感和绝望，整个旋 律清新欢快，充满天 真和童趣，足以看出 作曲家（坚定的）意 志和（乐观）的生活 态度学生在轻轻的歌曲 旋律中听着小故 事，进一步体会歌 曲的内涵。引起学生对莫扎 特的敬意，做好情 感的铺垫。学习作品 的结构师再放歌曲录音，和 学生共同探讨歌曲 的处理。学生边听歌 曲，边思考：歌曲 的曲式结构、力度、 速度、情绪是怎么 样的？加深学生对歌曲 的理解和处理，在 教学过程中教师 必须通过正确的 引导将作品所蕴 藏

8、的思想内涵和 情感意义深刻而 有意味地传达给 学生。介绍莫扎 特晚期的 故事，悲 惨的生 活，乐观 的精神， 创作出许 多美好的 作品师充满激情的讲述： 世间上恐怕没有一 位作曲家像莫扎特 那样，其作品的美好 和自身生活的3奇苦 有着如此鲜明的反 差，除了童年时期饱 受宠爱，莫扎特的一 生经历贫穷、疾病、 妒忌、倾轧等种种坎 坷，特别是到了后来 和大主教发生冲突 以致决裂学生认真听故事， 再次跟录音演唱歌 曲。要求进一步结 合莫扎特的人生之 路体会如阳光般灿 烂，如春天般和煦 的作品风格。缅怀 一代音乐大师。使学生了解到莫 扎特晚期的生活， 并对这位坚强乐 观的大师肃然起 敬，对他的作品产 生

9、更强烈的兴趣。拓 展学生熟练 歌曲提醒学生在演唱时 汪忠歌曲的情绪，在 学生演唱过程中发 现难点及时给予纠 正。注意弱起小节和 分句的换气。可米取多种演唱形 式，如领唱、齐唱， 边唱边加上打出乐 器,为歌曲伴奏。 伴奏型可由师生共 同设计。多种形式的演唱 可以提高学生的 积极性，编排乐器 伴奏可以锻炼学 生的动手能力，激 发创造性。课 堂 小 节回顾本课 重点难 点，教师 做总结性 友口。通过刚才的演唱，我 们真正的体会到春 天的美丽和人们的 喜悦心情，我们都喜 欢春天，因为春天带 给我们无穷的力量 和生机。一年之计在 于春，所以同学们要 抓住美好的春天般 的青春年华，为自己 的美好将来去努力

10、 奋斗。学生谈谈通过演唱 歌曲，对春天的感 受或想法。唤起学生对音乐、 对春天、对生活的 乐观、积极的情感 体验板书设计（需要一直留在黑板上主板书）升号#，装饰音、休止符 0、连音线 c6/8拍指挥图示学生学习活动评价设计评价标准：优,良,中较差项目内容表现感受与鉴赏创造相关文化唱歌歌曲器乐曲情感态度参与程度教学效果教学反思一、成功之处：1、创设环境，导入自然，教学各环节环环相扣，每一环节的设计都有意义 和作用。学生接受并喜爱渴望春天，并能够用甜美的声音、正确的换气方法 演唱，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、在多媒体的辅助下，音乐知识讲解透彻，运用准确。在本节课教

11、学中音 乐知识：弱起小节；6/8的节拍掌握、活泼跳跃的特点；装饰音的自然运用；升 降记号的音准把握等做到了详略得当。3、备课仔细、认真，并下载运用了网络教学资源，多媒体的运用，让学生 更加直观、清晰的通过音乐和画面很好的感受了春天。并尝试多遍不同形式的让 学生更好的巩固歌曲的学习。4、教师语言表情到位，能够及时的感染学生。二、不足之处：1 、课堂是学生的，应该更多的让学生参与讨论、比较、演唱、欣赏充分调 动学生的积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，让学生一步步走进音乐。2、由于每个学生不同，所表现出来的情感反应也会不同，有的会超出教师 的预想，而有的却达不到教师设定的目标，这些是教师预料不到的，因而，应时 刻以“学生为主体，”以事先设计教学构思为基础，但不受其局限，在整个教学 过程中善于观察学生，了解学生，并能及时对教学环节进行调整， 选择最适合学 生的教学方式进行教学。只有这样真正从学生出发为学生量身订做的一节课，才 算是真正成功的一节课。3、设置的演唱内容较多，以至于拖堂没有按时完成，最后的拓展小组展示 太多也耽误了较多的时间。三、改进措施：1、根据学生掌握情况，设置本堂课的完成任务目标，切记设置过多内容。2、教师的示范和演唱还是过多，所以以学生为主题的声乐课学习还是自己 需要进一步探讨和研究的内容。3、评价机制的设立一定要有要求和最后的总结。