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1、风铃活动方案小班手工制作活动风铃小班手工制作活动风铃活动目的 : 1、尝试用两种材料串联组合的方法制作风铃。2、倾听不同物体互相碰撞的声音。活动准备: (1)制作风铃的材料:吸管段、小铃铛、瓶盖、木珠、废旧光盘、纽扣、钥匙等。(2)粗细不等的绳子,绳子的一端系两面画有风铃材料的各种形状的卡纸。(3)制作一串风铃(两种材料制成)。 (4)幼儿经常玩穿珠子的游戏,锻炼手眼协调才能。活动过程: 1、听一听,猜一猜 : (1)小朋友,今天老师给你们带来了一个礼物,听,它还能发出好听的声音呢( 老师把自制的风铃藏在身后摇一摇),请小朋友猜一猜,是什么礼物呀? (2)把风铃变出来,这串风铃是用什么材料做的
2、呢?(幼儿答复),咦,底下还有一个小牌子呢,(让幼儿说出两面画的材料,并让幼儿明白风铃材料与牌子上画的材料一致,提醒幼儿做时应看好牌子的风铃材料。) (3)小朋友看老师准备了好多材料,让我们一起来制作风铃,好吗?(分发材料和绳子。)2、制作风铃 (1)幼儿自己制作风铃。(2)老师个别指导。3、欣赏风铃 老师提示:小朋友自己穿了这么多漂亮的风铃,那你们能不能给其他小朋友说一说,你的风铃是用什么做的吗?(幼儿互相欣赏,互相说一说。) 老师提示:那你们再摇一摇,听一听声音有什么不同?(幼儿互相摇一摇,互相说一说。)老师总结:两种不同物体互相碰撞发出的声音是不同的。活动完毕 小朋友自己制作了这么多漂亮
3、的风铃,我们一起把它们挂到外面的窗户上吧,那样我们每天走到那里就能听到好听的风铃声音了。 ( 老师和幼儿一起把风铃挂到窗子上。) 风铃一、导入：1，师：同学们请看，老师给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？出示风铃乐器风铃是一种深受人们喜欢的工艺品，造型独特，风一吹，便发出“叮铃”声，而且，铃声的速度会随着风力的大小发生变化，向人们传递着“风”的信息。2，老师滑动风铃，请学生说说感受。请学生上台滑动风铃，感受体验，说一说你滑动的风铃声是什么感觉？3，老师给大家带来一首歌曲风铃，请同学们仔细聆听后考虑歌曲中的风铃声一共有几种呢？播放歌曲范唱1，请同学答复歌曲中的风铃声一共有几种？三种三种不同的风铃
4、声向人们传递着不同的信息。2，同学们听听这是哪种风铃声呢？跟老师一起学习“微风”的风铃声节奏：风铃声学习参加相应的力度变化微微撩动风铃 1先聆听“微风”的声音，“微风”时，风铃声的节奏是怎样的？请同学哼唱模唱。2请学生从节奏卡片中选出“微风”的节奏并贴在黑板，跟老师一起用“捻指左右各一拍”来感受微风时的节奏。老师唱B乐段，风铃声的地方由学生做捻指律动来衔接。3老师唱B乐段，风铃声的地方由学生做捻指律、老师唱风铃声的旋律。律动完后再用琴教唱，解决音准问题。4师生接唱完成B乐段学习。互换演唱，解决B段其他乐句音准。 3，依次学习“轻风”“狂风”的节奏。“轻风”时身势改为拍手：轻轻撩动风铃“狂风”时
5、身势改为“手指由上往下滑动”：带力气撩动风铃 4，教唱A段：1聆听A乐段歌曲，老师参加沙锤做伴奏，听完答复，这段歌曲用跳跃活泼的歌声演唱。2老师弹琴教唱：范唱跳跃活泼的声音3学生和伴奏演唱A乐段：老师参加沙锤做伴奏4将沙锤分给3名同学，上台演奏，老师范唱让学生熟悉伴奏型台下同学模拟演奏，在播放伴奏，老师参加双响筒，其余学生和伴奏演唱A乐段。5将双响筒分给3名同学，与3名沙锤同学一起，老师范唱歌曲，学生熟悉伴奏型，在播放歌曲伴奏，完好演唱A乐段。 5，完好演唱歌曲：A乐段参加沙锤、双响筒伴奏，B乐段“风铃”声学生做相应的律动，聆听感知音乐。老师在“微风、轻风、狂风”时用不同的力度撩动风铃。6，第
6、二遍演唱时，请一名同学上台来撩动风铃。参加律动合伴奏演唱。时间允许，可换人三、总结：风铃的制作非常简单，喜欢的同学可以回家动手做一做，将它悬挂在门前或者窗户上，风一经过，便会发出“叮铃铃”的声响，也可以带来学校跟同学们一起分享你的作品。纸风铃课时：一课时学习领域：设计*应用教学目的：1、可以搜集与教学任务相关的物品。2、可以根据搜集到的物品进展合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。3、用剪撕贴、绘画等方式来美化风铃。教材简析： 本课主要是对纸杯等物品进展美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的才能，进步美化生活的才能，树立环保意识。教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。教学难
7、点：如何在细绳上固定纸杯的位置。教学准备:1、师生一起搜集合适制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰2、老师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。教学活动过程：一、引导阶段：给学生看各种风铃实物、照片、录像，请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？假如你有一个风铃，想把它挂在什么地方？引导学生找出风铃的共同特征由绳串起、挂有铃铛。给学生看老师做的纸风铃，说说与刚刚见到的风铃有何不同。2、开展阶段：学生近间隔 的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需通过怎样的装饰改造来进展。将学生的答复加以
8、归纳：绘画：在杯体上画上详细或抽象的画。剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。画和贴相结合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。老师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。老师出示步骤图。3、创作阶段：学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。老师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。4、拾掇与整理：每组选一位保洁员，负责提醒与催促大家将废纸屑搜集到垃圾袋中，要杜绝浪费现象.课后拓展：为有兴趣的孩子出主意，引导他们做一个真正能发出声响的，真正的风铃。 札记：有
9、的学生用纸盒剪去一头来制作风铃，还有用其他大小、高矮、粗细不同的物品来制作风铃的，效果真不错，应鼓励学生利用与书上不同的材料进展工艺制作。课题：纸 风 铃课时：1课时课堂类型：设计 应用执教时间：2022年11月8日教学前思：本课主要是对纸杯等物品进展美化，将其改造成为风铃，培养学生动手动脑的才能，进步美化生活的才能，树立环保意识。教学目的：1.学生是否可以搜集与教学任务相关的物品。2.学生是否可以根据搜集到的物品进展合理想象，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3.学生是否能用剪撕贴、绘画等方式来美化风铃。教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进展平面造型设计制作。教学难点：组织
10、学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程：一、组织教学课前准备：1.师生一起搜集合适做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生。2.老师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、课件以及几枚大一点的针。3.学生应课前准备好纸杯、纸盒、小挂饰、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、彩线-1-等。二、导入并讲授新课老师：请同学们闭上眼睛，摇啊摇！晃啊晃！听这是什么声音？学生：风铃。老师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？老师：风铃可以分为哪几局部？系风铃的绳子、铃身、铃舌。假如你有一个风铃，想把它挂在什么地方？老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看
11、老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？1.先把单个的纸杯进展美化：用画画、剪贴等方式。2.再用彩线把纸杯穿起来。3.给纸杯下面添上铃舌。再次欣赏一些其他装饰的小纸杯。还可以用哪些方法来制作纸风铃？三、学生分组制作 老师巡视四、欣赏、讲评作业课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？就象那一串风铃，在风中摇曳，在风中鸣响，风并不是你生命的泉，但有了风，你变得闪耀，变得灿烂辉煌。于是，我把你称为风铃小姐，因为你正象那一串窗前的风铃，没有风的时候，恬静而又安然，当微风吹起时，你说：“我要成功，我要掌声，我要鲜花！”于是，众多的掌声中少去了我的
12、那份，拥簇的鲜花中没有我的那支，我不愿成为许多人中的一员，我只是悄悄地隐藏，在丛林，在山岗，在雨中，在街口，那一片属于我的影子并不在乞求什么，只是在证明一句：“你有权决定你自己的一切。”你习惯于掌声和鲜花，我已变得并不是很重要。我只是躲在一个没有人的角落，静静地为你守候，为你祝福。我不能分享你的成功，你的喜悦，因为我深知这是属于 你的，我无权占有，哪怕是占有一丝一毫。希冀和孤独紧紧拥扰着我，为了爱我变得自私，变得麻木不仁，但也是为了爱，我给你自由。我不愿用爱的锁链把你我牵强地系满足一起，因为我深知那句：“有缘相识，无缘相分”，我更不愿意你把我看得懦弱和无能，因为我也有自尊，你无权剥夺了它。在每
13、一个分手道别的地方，总留有一些纷乱的脚印，我彷徨于你的窗前，我留恋于过去的甜蜜岁月。我知道重逢只是一种奢望，一种奇迹，仿佛就象在昨日，那一个凄清寒凉的深夜，含着泪，忍着痛我默默德分开你，千言和万语无从说起，只能静待伤痛的痊愈。又回想过去，那些风风雨雨的日子里，我给予你无数的关心与保护。但如今，当我需要关爱的时候，等待我的却是一只待飞的小鸟？我不愿意去想，也不敢去想。我始信一点，付出的，总有收获，不管是幸福还是肥澡泡，我将用生命等待。小鸟倦了，记得我在等你，快快回到我的身边，这才是你的家，谈不上豪华、绮丽，但好温暖“窗前的铃声叮当响起，它述说我的衷肠，多少凝盼，多少希望，多少说不出的相思和痴狂！”(FANWEN.CHAZIDIAN.)彩铃活动方案新风活动方案整风活动方案放风筝活动方案好家风活动方案第 页 共 页
