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1、浙江广播电视大学姓名：学号：得分：教师签名：一、填空题1我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类、和。2教学过程的两种动力包括和。3直观性与抽象性相结合的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的和。4系统性与循序渐进相统一的原则，是指教学按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统掌握和，形成严密的逻辑思维能力。5教学方法是为了达到定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了
2、、。6.教学模式的基本程序为：激发学习动机复习旧课讲授新知识巩固运用检查评价。7自学一指导教学模式是指教学活动以为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。8以直接感知为主的教学方法包括和。9.是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。10.是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种，它是我国学校教学的基本组织形式。11学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。
3、、这种在中进行教学的组织形式，便是现场教学。12.是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。13课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中、等各种因素及其关系的过程。14课堂管理包括、和恰当处理课堂问题行为的策略。15一般情况下，课堂气氛可以分为、和对抗三种类型。二、单项选择题1教学过程的功能包括探索知识、形成技能、( )。A培养智能、发展思维 B培养智能、发展情感与态度C培养技能、发展思维 D发展技能、培养感情2教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是
4、为实现教学目标服务的。这说明教学动力具有( )特征。A方向性 B动力性 C动态性 D转化性3引导发现教学模式的操作程序为( )( )拟定计册验证假设总结提高。A提出问题、建立假设 B提出问题、寻找答案C给出概念、建立假设 D给出概念、理解概念4( )就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。A非指导性教学 B自学 C个别教学 D程序教学5以引导探究为主的教学方法包括讨论法和( )。A实验法 B实践法 C研究法 D练习法6课堂问题行为产生的原因主要包括( )和环境因素。A教师的因素、学生身心的因素 B教师的因素、教材的因素C教材的因素、学生身心的因素 D教材的因素、同伴压力7
5、分组教学制中对学生的分组主要有( )、外部分组、内部分组等形式。A能力分组、作业分组 B年级分组、能力分组C作业分组、年级分组 D能力分组、差异分组 三、简答题1简述教学过程认识说的基本观点与意义。2简述间接知识与直接经验相结合的规律的主要观点。3简述教学过程的主要特点、主要矛盾。4简述情境陶冶教学模式的教学目标、操作程序。5当前教学模式的改革呈现哪些趋势?6简述道尔顿制的主要内容。7简述班级授课制的特征及优缺点。8简述课堂问题行为管理策略的主要内容。四、论述题1试论传授知识与发展智力相结合的规律的主要观点及现实意义。2试论选择与应用教学方法的原则。3.结合实践分析当前教学组织形式改革的重点。4.试论优化课堂气氛的具体方法。5列举课堂教学实例，分析其中所运用的教学原则或体现的教学规律，说明教学实践中遵循教学规律或教学原则的重要意义。第 1 页 共 5 页
