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1、幼儿园小班科学活动蛋宝宝站起来教案反思 活动目的：通过游戏，探究让蛋立起来的方法。激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，开展幼儿想像力与动手才能。树立自信心，体验成功的乐趣。4培养幼儿乐观开朗的性格。5鼓励幼儿大胆说话和积极应答。活动准备：熟蛋假设干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。活动过程：一出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好方法吗？二自由探究，寻找蛋站立的方法。请幼儿讨论考虑。每位幼儿一个蛋，幼儿探究，寻找在桌面上让蛋站立的方法。老师观察、鼓励。幼儿交流操作方法。老师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。
2、提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进展,老师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去理解。三提供不同材料，请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿本卷须知：轻拿轻放、不将沙子乱撒。幼儿自由选择材料进展试验。老师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察
3、。幼儿互相参观，交流方法。师幼共同总结让蛋站立的各种方法。环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地开展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经历按自己的新想法去解决问题，去创造，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新创造，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿有成功感。活动延伸：蛋宝宝送礼物。教后小记：?纲要?中关于科学教育的内容和要求中，屡次提到了诸如利用身边常见事物和现象、从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手、从身边的小事入手等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的详细表达。一、
4、生活隐射科学，激发探究的兴趣?纲要?还指出：科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。确实，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探究的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要擅长观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要合适小班年龄特点及本班幼儿的实际开展程度,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于承受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探究、发现藏在蛋里的机密
5、，也是支持我们活动成功展开的关键。二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的开展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的时机与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地开展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次清楚的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开场并没有成功，我
6、提示孩子可以想个方法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经历按自己的新想法去解决问题,去创造,幼儿把自己看成是一个能有新创造,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进展,老师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去理解。活动以鸡蛋宝宝想站立开场，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急迫的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探究和提供材料探究的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。教学反思：整个活动有成功但也有缺乏的地方。活动中幼儿的参与积极性非常高，冒出了许多与设想环节不相符的情况，老师的组织显得有些乏力。可能由于教学经历的缺乏，我没有及时地判断出幼儿在当时最需要的是什么，最想做的是什么？
