《数学教师教学心得体会15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师教学心得体会15篇（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学教师教学心得体会1篇 心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。怎样写好心得体会呢?以下是为大家整理的数学教师教学心得体会,仅供参考，欢迎大家阅读。 数学教师教学心得体会 转眼之间，又一个学年过去了。作为x学校五年级的教师，我上了x班和x班两个班的数学课。这一年里,我做了很多的工作,也有自己的一些教学方面的心得。 小学数学比较的简单,同学们的成绩都不会差到哪里去，基本上都差不多。只要上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培养学生的数学思维和学习的能力。因为他们马上就要升到六年级了,即将面临着毕业。初中阶段的数学难度会大大加强
2、，只有从现在开始培养他们的数学思维，他们在之后才能更好的学习数学。主要就是要培养学生主动学习数学,而不是为了完成老师的任务而学数学。到了五年级这一年，有很多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个知识点他还没学会，我们就已经进入到了下一个知识点。因为课程难度的越来越高，所以有些同学因为学不会,就会失去对数学的学习兴趣,这是我身为老师不想看到的。所以我会通过多种办法，让他们重新找回对数学的学习兴趣。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习,教他们写当天的作业，帮助他们掌握好每一个知识点。当然,我不会每一个题目都告诉他们做,只会讲一个典型的题目,其他的题目就需要靠他们自己去想
3、，培养他们独立思考的能力，不能依赖老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在巩固学生之前所学的基础上,教授新的内容，并不断的进行复习，让他们记住这些知识。 课堂纪律也是让我们所有的老师非常头疼的一个问题,小学阶段的学生都比较的活跃,注意力经常不集中，上课的时候经常走神或做一些与学习无关的事情。这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，因为上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进行课后辅导的同时，在课堂上也会提高对这些同学的要求，发现有走神或者分心的情况,就要出声提醒。在课堂上时不时的提问，让他们把注意力重新放到课堂上。这样不仅能提高他们的学习成绩，同时还能培养他们上课时的一个良好的习惯。
4、这一年,在我的努力下,同学们的数学思维和独立思考的能力都得到了提高,也逐渐形成了良好的课堂习惯，不会再动不动就分心了。在接下来，我会继续加强这几个方面的训练，让他们在以后能够带着这样的思维和习惯更好的学习,这是我的目标。 数学教师教学心得体会2 我有幸参加了这次数学培训，在学习过程中，我认真听取了三位专家的精彩讲演,自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革等各方面都学到了很多东西,这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助。总结如下： （1)认识到教师的任务不仅只是教学,教育科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教学实践,我
5、们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的教学。 (2)重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法,使教育教学过程得到及时的调整,从而有效提高教学的质量和效益。（3)在推进新课改的过程中,必然会遇到一些前所未有的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。 （4）善于与同行交流,学习借鉴他人经验。不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践,不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。改变学生学习方式,提高学生灵活的数学应用能力 （5）知道一般概念
6、和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助学生在掌握基本概念和推理方法的基础上,建立一套他们自己的数学方法。 总之，通过本次骨干教师的培训,自己收获颇多,感受颇深,但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去,使自己的教学工作不断完善、不断提高。 数学教师教学心得体会3 时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了,转眼即将迎来新的一年,回顾这一年的工作状况，有得也有失,现作如下总结: 一、教育教学潜力方面我担任学校的数学教学工作,作为一名小学数学教师,我深知基础教育的重要性,个性是近几年，在从应试教育向素质教育
7、的转轨过程中,我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材,明确教学目的,突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程,采用生动活泼的教学手段,提高学生的学习兴趣。本学期，服从校领导安排我担任四年级的数学教学工作，低年级学生由于年龄较小,好奇好动，乐于模仿,教学中,我尽量设计一些贴合儿童心理的游戏,采取不同的教学方法,因材施教。对于班级中成绩较好的学生,我尽量出一些思考题,以便他们用心思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题潜力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问,端正其学习态度，努力提高学生学习成
8、绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教,学习其优秀的教学经验,取长补短，努力提高自身的业务水平。 二、创新评价,激励促进学生全面发展。 始终把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改善教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立
9、学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。三、抓实常规,保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合,构成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平,查找资料,精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度,构成良好的学习习惯及方法,使学生学得搞笑，学得实在,向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测。 一份耕耘,一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再
10、接再励,把工作搞得更好。 数学教师教学心得体会4 如何让有效地调动学生学习的积极性,我认为主要还是激发他们的学习兴趣。兴趣是推动学生进行学习的内部诱因,是学习的内部驱动力,是积极学习的源泉。所以,教学对教师要善于利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的兴趣，以调动学生学习数学的积极性。 一、尊重学生的人格、理解他们的心理、关心他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，及时地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。 使他们相信你,尊重你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学。为了和学生培养情感,我每次走进课堂,都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位和蔼可亲的好老师。这
11、样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也愿意在课堂上与你互动,愿意和你进行情感的交流和问题的交流。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔和的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此,他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去用心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的交流，也能获得信息反馈,了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听讲。对学习有困难的学生,我做到少责备、多鼓励、关心他们树立信心,时刻保护他们的学习积极性。在平时回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们
12、有表现的机会。在我的不懈努力下,使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”。 二、合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的兴趣。它以学生的主题认识特点出发,巧妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，许多过去课堂上需要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现,产生了求知探究的兴趣。 例如:在教学找规律的数学问题时，有这样一道题:某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子,短边每边只能摆一把椅子。这样，如果只有一张桌子就可以摆六把椅子，而
13、将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子,三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。按照这样的摆放方法,你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗?n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗?我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组),鼓励他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以非常浓厚的兴趣积极参与，互相配合,最终找到了各自不同形式的答案。如:4n2，4(n2）+10，+(n1)，n2(n1）等。利用这些结果就很方便地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在快乐轻松的气氛中解决了这一问题。 三、成立课外活动小组。 不仅能让学生体验数
14、学，而且还能使学生自觉地把自己所学的知识运用到实际生活中去,因此再此过程中,学生将更多地把数学知识与社会生活和其他学科联系起来；将进一步体验数学之间的内在联系和数学知识和方法的综合应用,体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体认识;将尝试综合运用数学知识和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行解释和交流；将尝试综合运用数学知识和方法探索简单的数学规律又如我在讲完人教版九年级数学下册第二十七章相似 后,我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量.他们在测量之前,对测量方案进行了小组讨论后，初步得出有以下几种方案:方案：利用同一时刻物高于影长
15、成比例； 方案2：利用标杆使人的眼睛、标杆的顶端,旗杆的顶端在同一条直线上； 方案：利用平面镜对光的反射原理:入射角等于反射角; 小组分别选用了这三种方案进行了实际测量画出了三种方案测量图（见九年级数学第27章 相似第7页数学活动）分别如下:他们采用了这三种方案，测得学校旗杆的高度大体相同,学生在此测量与计算过程中，亲身体验到了相似知识在实际生活中有着广泛的应用，自己所学的数学知识得到了进一步的展示总之,培养学生的学习兴趣是多方面的,本着不同的人能在数学上得到不同的发展，真正实现了以“以人为本”的理念开展数学教学，以上几点只是我在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬请同行批评指正。 数学教师教学心
16、得体会5 高一:徐鹏云 一直以来,我都在不断反思、探索,寻觅一条如何才能使学生学好数学,通向高考成功之路。 在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题: 、很多问题都要靠我讲他们听,我讲得多学生做得少,同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措,问其原因，回答不会,做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过,以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。 2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法。 、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂,但一到自已做题就不会。其实这部分同学听
