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1、课题5 詹天佑课型精读课课时2-1（1）学生自由读书。（2）指名正确流利地读课文。 （3）两人互相检查读课文。（二）整体感知1、请同学们根据下面的问题，默读思考。（课件出示）（1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。（2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？2、学生默读勾画思考。3、两人交流。4、全班交流。三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。詹天佑是如何主持修筑京张铁路的呢？下节课，我们再深入学习课文。教学目标知识与技能目标：学习本课14个生字及14个新词。过程与方法：培养学生的背诵能力。情感态度与价值观：了解杰出
2、的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国的思想感情。重点难点教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点：开凿隧道的方法。学法指导自主、合作探究教具、学具课件通 案个 案一、导入激情同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（多媒体出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习詹天佑。二、自读悟情（一）预习展示1、轻声读课文，注意读准字音。（1）
3、读生字组词。（课件出示）施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈（2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？挟（ ）侠（ ）峡（ ）涧（ ）间（ ）峭（ ）俏（ ）悄（ ）峻（ ）竣（ ）俊（ ）隧（ ）遂（ ）饥（ ）讥（ ）肌（ ）（3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。课堂检测一、给多音字选择正确的读音。塞外（si si ） 狂风怒号（hao hao ）要挟（yo yo ） 差不多 ( ch ch )二、比一比，再组词。堪（ ） 绕（ ） 俊（ ） 伟（ ）勘（ ） 饶（ ） 竣（
4、） 纬（ ）三、按照课文内容填空。1、詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任务。2、他亲自带着学生和工人，（ ）标杆，（ ）经纬仪，在（ ）上定点测绘。教学反思课题5 詹天佑课型精读课课时2-2部凿井法”“人”字形线路的理解。老师随机补充“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的课件。从两端同时向中间凿进中部凿井法“人”字形线路 （6）这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。三、汇报展示1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。（练习背两人互相检查全班展示） 2、学了本文，你还有什么收获？四、迁移抒情师：京张铁路的提前竣工，使全国
5、上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？教学目标知识与技能目标：体会关键词语在表情达意方面的作用。 过程与方法：了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生立志为祖国作贡献的思想感情。重点难点教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点：开凿隧道的方法。学法指导自主、合作探
6、究教具、学具教学课件通 案个 案一、导入激情上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。二、朗读生情1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述。3、出示自学提示：（1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。（2）联系上下文或课外资料来说明问题。（3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。 4、学生自学交流，教师参与活动。 5、全班交流。重点点拨的内容和方法：（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多，这类说法不应该出自工程人
7、员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。） （4）自由读指名读评读。 （5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中课堂检测一、詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？ 二、在开凿隧道时，詹天佑采用了哪两种不同的方法？原因是什么？第一种是 ， 原因是。 第二种是 ， 原因是。教学反思课题6 怀念母亲课型精读课课时2-1本段，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？（生自由读）现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（生默读）
8、2、师重点引导学生理解：句子（1）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（2）我真想随母亲于地下。（3）我六岁离开我的生母，到城里去住。3、课件出示赋得永久的悔片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”四、学生谈收获，总结本课教学目标知识与技能：学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。过程与方法：朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。情感、态度与价值观：体会季羡林爷爷思念祖
9、国的情感。重点难点引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。学法指导多读和小组合作学习教具、学具课件通 案个 案一、激趣导入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说： 的母亲）每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林爷爷的文章里，对母亲也有着独特的解释。二、检查预习：1、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音2、介绍文章作者及作品3、作者说
10、“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？4、文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？请同学们再默读自己预习时勾画的语句体会作者的情感，准备与大家交流。三、抓住重点语句，体会“失母之痛”1、许多同学都勾画了第二自然段请你们自己小声地读一读课堂检测一、 看拼音写词语。Zhn zh mng lng b min qn b an x ( ) ( ) ( ) ( )q ling pn fn chng go k jin y bn ( ) ( ) ( ) ( )二、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。教学反思课题6 怀念母亲课型精读课课时2-2引
11、导学生比较“面庞”与“面影”出示我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面庞。四、升华情感，适度拓展一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。再齐读文章的最后一段和第1自然段。出示课件我的中国心文字并深情诵读随机音乐想起。让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧！ 板书： 6 怀念母亲季羡林恨 糊 哭 寻生身母亲= 祖国母亲教学目标知识与技能：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。过程与方法：朗读感悟，理解课文内容。情感、态度与价值观：感悟爱国情
12、。重点难点体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。学法指导自主学习教具、学具课件通 案个 案一、研读“祖国母亲”，感受怀念出示学习提示1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。生默读日记内容并圈点勾画。二、出示日记想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！1、古今中外的母亲都是怎么样的？2、作者为什么要写房东太太的事情？3、感情朗读。三、梦中寻母这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。异国的生活让两位母亲频来入梦，而作者在后文偏偏却又要寻梦，梦境已经如此之频，作者何故还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？师：指名读寻梦的两个段落课堂检测一、修改下面句子中不妥当的地方。1、怀念母亲的作者是季羡林写的。2、怀念母亲的情绪越来越剧烈。二、请你像
