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新课程高中历史课堂探究型教学方法初探【摘 要】针对历史新课标多元性、开放性、模块式的特点，势 必要求高中历史教师在教学中应及时调整教学模式，激发学生兴 趣、培养学生的创造性历史思维能力和学生探究学习能力。本文以 作者在实践应用研究性教学方法为例，以期达到抛砖引玉的作用。【关键词】新课标高中历史研究性教学方法一、引言根据多年的教学实践经验，笔者发现在历史课堂教学中，教师如 果对于历史事件的讲解不生动，采用单一的教学方式、课堂气氛就 会变得很沉闷，教学效果也会很差。历史课程标准（以下简称”新 课标”）的一个重要理念是：重视对历史问题的探究，倡导自主学 习、合作学习和探究学习，提高学生的学史兴趣、实践能力和创新 能力。因此，如果教师在教学实践中注重研究性教学方法的指导和 运用，将会使教学更有效，有利于培养学生的研究性学习能力。二、高中历史研究性教学法界定及教学原则所谓研究性教学法是突破传统的教学方法，把科学领域的研究方 式引入课堂教学，基于强调科学原理形成过程为主要特征的教学方 式，强调教学内容的呈现方式要面向过程，引导学生的发散思维， 激发学生自主学习和探究的动机，增强学生自身参与知识建构的积 极性和自觉性。研究性教学需要分多层次来理解：从教学观念来讲，研究性教学 即不能单单”以教师为中心”，也不能”以学生为中心”，应在教
