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1、苏教版六年级上册语文教案轮椅上的霍金教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。3、凭借详细的语言文字感受霍金不仅是个充溢传奇色调的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点：凭借详细的语言文字感受霍金不仅是个充溢传奇色调的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点：为什么称霍金为一个非凡的科学家？教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。教学过程：一、导入课文1、板书课题：轮椅上的霍金2、请学生沟通课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？二、学生自学课文1、学生自由朗
2、读课文，从课文的详细语言文字中去相识霍金三、检查学生自学状况1、请学生正确朗读书本后面的生字2、分自然段朗读课文3、理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人特别的景仰、崇拜、敬重。震颤：抖动唐突；很突然的意思4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由沟通发言四、分清课文的层次第一部分（1、2节）简洁介绍霍金其次部分（3-7节）霍金在科学上不断求索，成为一个宏大的物理天才第三部分（8-12节）霍金以他坚毅英勇的人格力气，成为生活的强者。五、朗读课文六、生字教学撰：留意右边部分，上下结构要紧凑。摊：每一部分都要写得瘦长，结构紧凑。七、布置作业1、朗读
3、课文2、完成习字册其次课时教学目标：仔细朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充溢传奇色调的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学过程：一、导入课文1、朗读课题2、霍金，一位宏大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正值他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！二、感受命运的残酷1、学生自由朗读课文第三小节2、沟通：你从哪些地方感受到命运的残酷？? “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（ “不久就完全瘫痪” “长期”）? “彻底剥夺说话的功能”
4、中“彻底”一词? “身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读? “不能看书”，感受看书的困难? “如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。3、朗读课文第三节三、充溢传奇色调的物理天才1、但就是这样一个人，却用自己坚毅的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力折服了世界。那么他的魅力原委何在呢？请同学们快速阅读课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的宏大成就，他的魅力所在。2、学生找过渡句3、沟通：“霍金的魅力不仅在于他是一个充溢-更因为他是一
5、个令人折服的生活强者。”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充溢传奇色调的成就？5、学生自学6、沟通? “虽然他的身体一点儿也没有离开过-神奇莫测的黑洞。”（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句昂扬、洪亮）? “他在大脑中想象着，论证着-宇宙模型。”（感受他的想法在当时都是特别领先的）? “最年轻的英国皇家会员-教授。”（感受他取得的宏大成就）7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成果? “他撰写的科学著作时间简史-全世界拥有多数的读者。”（“全世界”
6、“多数的读者”，成果之大）? “宇宙之王”的美誉8、是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充溢传奇色调的-物理天才（学生读板书）9、那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6两节，你有什么发觉？10、 学生读书11、 沟通? 忘我工作板书：不断求索四、令人折服的生活强者1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充溢传奇色调的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2、老师板书：生活强者3、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。4、学生自学
7、5、沟通：? 指名朗读女记者的话（这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么？认为霍金“失去许多”）请学生沟通：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？（健康的身体、正常的生活、读书、写字的实力、生活的乐趣等等）? 出示：“霍金的脸上依旧充溢安静的微笑。他用-”霍金回答时充溢“安静的微笑”中，你感受到什么（很安静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切）? 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！? 说说自己读懂了什么？? 有感情地朗读霍金的话板书：乐观感恩五、练习写作1、 同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师信任，现在你的心灵确定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！2、沟通六、总结课文1、是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最终所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！2、板书“非凡的科学家”3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！板书设计：9、轮椅上的霍金物理天才（不断求索）非凡的科学家生活强者（乐观感恩）
