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1、浅谈农村小学综合实践活动的现状与对策东津镇打伙小学 胡长林综合实践活动课程既是全面实施素质教育的重要手段，又是世界教育改革的整体走势。它反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。但是这样一门重要的课程，在农村小学的开设情况却十分令人担忧。一、现状及产生的原因1.各级领导和学校管理者重视不够学校教育主管部门领导的教育理念就是学校教育的指挥棒，它能引导学校沿着更好更健康的道路发展。目前的现状却是各级领导对学校综合实践活动课程实施重视不够，主要表现在缺乏必要的指导和对学校开设此课程开设情况的考核办法。个别学校在课表中未见综合实践活动课程的课时，而是将班会、信息技术、劳动作为综
2、合实践活动课程。在学校里，学校领导认为，利用在校时间去搞一些活动，需要耗费大量的人力、物力、财力，因此只能在校内开展实践活动。有的学校缺乏对综合实践活动课程价值的正确认识，认为既然综合实践活动课程对升学影响不大，作为一门副科何必在这方面浪费时间，甚至于连课表都不用排;不少学校借综合实践活动课程的地方、学校自行管理之名，任意分割综合实践活动的课时，将综合实践活动课程全部2课时或者3课时用来开设所谓的地方课程;有的学校认为综合实践活动课程实施缺乏“专职教师”，缺乏“教材”，缺乏明确的评价指标，开设的时机还不成熟，干脆把3课时分别划给语文、数学和外语，或者只是要求学生在双休日、寒暑假期间简要地做点调
3、查，写一篇调查报告应付教育管理部门的检查。2.学生和家长认识片面考试制度在我国已是根深蒂固。家长认为，让孩子利用节假日时间去搞调查、参加实践活动，还不如在家好好地做数学、背英语、参加各种辅导班，以让孩子提高学习成绩。一些学生也认为，还是多做些题的好，开展活动还需要动口、动手、动脑，太麻烦了。但是从长远来看，这对我国中小学生的发展，乃至对我们中华民族的发展是不利的。我们中国的孩子和美国的孩子相比，书面考试成绩非常突出，动手操作能力却明显较差。这是我们每一个教育者应该考虑的问题，是综合实践活动课程能够解决的问题，也是国家开设这门课程的初衷。3.学校师资力量不足目前农村小学受制于学校编制，缺乏年富力
4、强的优秀老师作为综合实践活动课的专任老师。大部分学校都是兼任老师，可以想象，兼任老师就是平时上自己的主课，遇到检查时，写几个教案应付应付、上课时做做样子。综合实践活动课程是一门新兴的课程，谁也不敢非常明确地说出这门课就应该这样上或那样上。但至少专任老师有空间在自己负责的这门课程领域里去思考、去学习、去总结，也只有这样才能有提高、有思路、有收获。才能为综合实践活动课程以后的发展奠定基础。当然，单靠一个或几个专任教师是难以胜任的。它需要借助团队的力量，也可以说所有的老师都是综合实践活动老师，都应该参与到这门课程的实施中来。二、对策及建议1.各级领导要提高认识，规范课程实施。学校领导要转变思想认识，
5、不能仅围绕着考试这个指挥棒开展学校的教学工作，要建立和完善一整套综合实践活动课程实施的制定和考核方案。各级教育主管部门要加大培训指导力度，同时把综合实践活动课程纳入对学校的考核范畴。 2. 加大舆论宣传，营造良好的课程实施环境。学校要通过多种渠道宣传综合实践课程的意义和重要性。我们可以通过开办家长学校、成果展示、家长会、家访和开放课堂请家长参与等形式帮助学生家长树立正确的人才观和教育观。逐步营造良好的课程实施环境。3.培养学生兴趣，激发参与热情综合实践课程与其他学科相比，更容易引起学生兴趣，激发学生参与热情，但是学生在探究活动中，会遇到很多意想不到的困难或挫折，如果老师不能给予合理的引导，学生
6、很容易就丧失信心，失去参与热情。这就要求我们老师要采取科学的方式去指导学生，我们可以采取小组合作，相互评议，展示成果等多种形式对学生的活动方案、过程、方法及活动成果加以评议和表扬，保持学生的学习兴趣。4.加强师资建设和投入各校要抽出教学经验丰富，组织能力强，精力充沛的中青年教师作为专职的综合实践活动教师。采取专业培训，观摩学习，名师指导等多种方式使这些专职教师迅速成长。学校在工作量核算、教师考核等制度上给予这些专业教师与其他学科教师同等待遇。综合实践活动课程的实施，需要社会、学校、教师与学生的共同参与、理解与支持。只有我们脚踏实地地去思索、实践、总结，综合实践活动课程的实施才会走上一个健康发展的道路。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
