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1、建立自主管理机构，培养学生的管理能力薛庆管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。1、建立班级核心力量。俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。班干部是协助班主任开展班级工作的核心人物，也是搞好班级管理的关键人物，是班级各项制度落实的执行者，是学校各项活动开展的组织者，因此，在班级管理中，建立一支合格优良的干部队伍不容忽视。在实践中，笔者采取了学生竞选的形式，只要认为哪个职位适合你即可参加竞选，每个候选
2、人进行一周左右的实际工作，展示自己的才华，然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的学生也注重提高自己的全面素质与能力。在班、团委干部选出后，班主任要让他们明白：一方面他们是全体同学选举出来的，是同学们的信任，是他们的光荣；另一方面，他们是班集体的管理者，有管理好集体的权利和义务，要竭诚管理好班集体，回报老师和同学的信任。同时还要他们明白，他们是班集体的一分子，也是被管理者，他们的双重身份决定了他们不仅要和其他同学勤学、守纪、积极参加各项劳动、活动，更应该在同学中起到榜样带头的作用，严以律
3、己，宽以待人。其次，班主任要注意培养班干部群体的管理能力和民主意识，通过引导他们对学习、纪律等校园生活的理解、认识，形成正确的是非观念和管理观念，树立远大理想，产生对美好生活的向往和对班集体的热爱；指导他们集思广益，充分发挥群体的智慧和力量，广泛听取同学的意见，形成正确的措施、方法，取得绝大多数同学的支持、响应和配合。2、全面公示，增强班级管理的透明度。为了让学生及时了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，可在教室里设置公示栏，将中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单及值周班干的职责、学生职责、好人好事、各种违纪行为、操行评定结果等都张贴在公示栏内，让学生一目了然
4、。以便使他们时刻提醒自己，什么事该做，什么事不该做，自己的职责是什么。这样，既增强了管理透明度，也有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，也有利于科任教师对学生基本情况的了解，更有利于班级的管理。3、分组管理，增强学生竞争意识。引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。为了给同学们营造出一种竞争机制，让同学们养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组，每组各选组长一名，组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再根据学校对学生的管理条例，通过班干部、老师对各小组进行考评，每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。每获一次最佳组每个组员加操行2分。被评为最差组的所有
5、同学与班主任一起研究改进办法。每学期进行两次综合评比（综合评比包括学习成绩）期中和期末各一次。被评为最佳组的在班里给予表彰，给予适当的奖励。同学们在有竞争力、压力动力的环境中学习和生活，不断增强了其年轻心理的承受能力。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。同时，在竞争中更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系，这为培养全面发展的人才打下良好的基础。4、建立健全学生的自我管理制度。学生的自我管理只是作
6、为学校教育管理体系的一种形式，一个组成部分，仍然有它的约束性要求。这就要求必须建立起良好的指导机制与约束机制，这是有效实现学生自我管理的保证。在管理过程中既要指导学生如何实行管理，也要指导学生如何接受管理；既要对管理的大局进行控制，又要对管理的细节进行指导；既要分阶段、分主次地抓好学生管理中的重点，又要能够促使学生全方位地提高自己、完善自己。学生在管理与被管理的过程中本来就存在着矛盾，即既想自主管理，但本身又缺乏足够的自控和自制能力。所以，要建立起完善的约束机制，对学生进行纪律和法律的双重教育。5、反馈强化，指导管理。在各组自管期间，班主任就要放手让学生锻炼，创造条件让学生独立工作。但放手不等
7、于放任自流，班主任必须做好幕后参谋，要对各组的管理工作进行有效的监督、协调的指导，及时召开班干会，让各任职同学反馈管理情况、工作成效及面临的困难、存在的不足。然后有针对性地进行分析指导，对工作表现突出的同学要予以充分的肯定，培养学生的成就意识；对工作方法有创新的同学不管成功与否均要给予鼓励，以保护学生的创新意识；对胆子小、没信心的同学要加以引导和激励；对个别渎职的同学则要进行批评，让其承担管理工作失职的责任，增强学生的责任意识。6、开展丰富多彩的活动，提高学生的自治能力。凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的
8、本领。因此，创造各种机会让学生走出书本、走向社会，在学生共同参与学习、生活、社会实践的德育活动中，不断认识自我、完善自我的世界观、人生观，找到自己存在的意义和价值，是终落脚到学生主体的自我道德判断、选择等能力的发展上来。开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的个性品质，促进学生个性全面、充分、和谐发展，是素质教育的目标之一，也是学生自我管理的核心。因此，学校管理工作必须依照学生个性的发展规律，开展丰富多彩的活动，如：开展丰富多彩的主题班队会，新颖别致的班会课，组织文艺汇演，拔河比赛，广播操比赛，运动会等，帮助学生不断地展示个性并树立不断追求进取的强烈愿望，从而形成每个学生独特的精神力量，培养他们的主人翁意识，形成自我管理的习惯。
