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1、四年级语文下册课文鱼游到了纸上教案 教学目标1 随文识字，读准字音2 品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋专注3 理解“先游到了我的心里的含义教学重点体会聋哑青年勤奋专注的品质教学过程一、导入新课听说我们这个班的同学特别聪慧，则，今天请大家尽情地展露你们的风采吧！首先，我给大家出一道IQ题，请听题：鱼为什么生活在水里？学生答复恭喜你，答对了！答案是“因为陆地上有猫。下面我们一起来学习一篇跟鱼有关的文章。师板书：鱼游到了纸上请看黑板，齐读一遍课题。学生读课题我从大家瞪大的双眼中看到了好奇的色彩，该不会是猫把鱼赶到了纸上吧？你们对这个课题产生了什么疑问呢？学生对课题进行质疑大家很会动脑筋，而且，看来这
2、篇课文对大家很有吸引力。下面请大家自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，给各个自然段标上序号，并思考这两个问题：1“鱼游到了纸上是什么意思？2是谁让鱼游到纸上的？二、初读课文1学生自由读课文，师巡视。2检查生字读音：花港，清澈，一丝不苟，厂徽，聋哑。好，大家都读完课文了吧，还没读完的同学也请你们先停下来。我们来检查一下这几个生字的读音。指名读，并让学生指出该注意的地方，再全班齐读3 解决思考问题解决了生字读音后，让我们看回这两道思考题，第1题，“鱼游到了纸上是什么意思，谁来说说你的理解？提问学生。鱼画得很逼真，活灵活现，栩栩如生，仿佛在纸上流动大家的词语积累很丰盛。鱼游到了纸上，这种叙述方式
3、你们喜欢吗？仿照“鱼游到了纸上，如果要叙述小鸟画得很像，可以怎么说呢？老虎呢？生仿句这么有趣的叙述方式，我希望大家记住它，以后也可以用到它。好，看第2题，是谁让鱼游到纸上的？一个青年，一个聋哑青年三、感悟聋哑青年的恒心与专心1感受聋哑青年的恒心这个青年能把鱼画得则逼真，仿佛游到了纸上，则，他应该是从小开始学画的吧？生：不是你从课文的哪一段知道的呢？生：第12段请全班齐读第12段。生读第12段青年人学画多久了啊？生：才一年多在学画的一年多时间里，他是怎样做的呢？生：每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家从这一段中，你感受到他怎样的品质？生：有恒心，坚持不懈板书：恒心2感受聋
4、哑青年的专心重点指导朗读文中哪个自然段描写了青年看金鱼的情景？生：第4段请大家齐读一遍第4段。生读第4段读得很流利，但是还可以读得更有感情。哪位同学想读给大家听一下？指名读，并作及时反应。你强调了个别词语，富有节奏感，读得很投入，你融入课文中去了，很好我们男生女生来比赛读一读。不分上下，各有千秋在朗读的时候，大家都比拟默契地强调了这几个词：老是，呆呆地，静静地，从来。这几个词给你传达了什么样的信息？你从这段描写中看到一个怎样的青年人？生答。看鱼看得很入神，专心致志，认真，到达忘我的境界板书：专心聋哑青年听不到金鱼戏水的声音，也无法用语言呼唤那美丽的金鱼，他坚持每个星期天去看鱼，呆呆地、静静地看
5、鱼，他只是在用眼睛来看鱼吗？请大家闭上双眼让学生闭上眼睛，想一想那个最疼爱你的人，你能看到他们的样子吗？好，请大家睁开眼睛，谁来说说你刚刚看到了什么？生答刚刚你是闭上眼睛的，则，你是用什么来看的呢？用心，用脑子很好，对于亲爱的爸爸妈妈，我们都很熟悉，用心记住了他们的音容笑貌。则，聋哑青年不但在用眼睛察看金鱼，眼里有鱼，而且生：心里有鱼。四、解读“先游到了我心里请大家齐读最后两个自然段。生读课文你们认为，青年心里的金鱼是怎样的？生：各种动态的金鱼都有，金鱼的每个部位都很清晰，青年对金鱼的特点了然于心“鱼先游到了心里，然后才游到了纸上，对这两段话，你有什么体会？让生讲自己的体会五、小结同学们，这节课我们一起感受了聋哑青年学画鱼的恒心和专心，下节课我们再一起来观赏他画鱼时的高超技术。下课。板书设计鱼游到了纸上心里鱼纸上恒心、专心.
