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1、六年级语文凡卡优秀教案合集大全 凡卡写于18年，它反映了沙皇尼古拉三世时,无数破产了的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的_。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运,于是，它创作了小说凡卡。这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。下面是我为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助, 六年级语文凡卡精选优秀教案合集大全一 【学习目标】 .理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。 2.有感情朗读课文，领悟作者的表达方法,体会课
2、文结尾“梦”的含义。 【学习重点】 理解凡卡写信的内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。 【学习难点】 体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 【教学过程】 一、直奔主题,复习导入 这一节课,我们继续学习凡卡，请大家打开课本7页。 上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络,现在,我们来复习一下。 这篇课文讲了一件什么事 过渡：凡卡的这封信写了什么内容请把信的内容找出来,读一读,看看这封信写了什么 二、走进文本，诵读感悟 1、出示阅读提纲: 把信的内容找出来,有感情地读一读,想想这封信写了什么 找出你感触最深的地方,读一读，说说你的体会。 2、学生汇
3、报学习体会，相机出示句子。(重点学习第八自然） 过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活,你会挑一个什么词板书:悲惨 3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活 (出示第八自然段相关内容) (1)指名读。 ()读后你能说一说你的感受吗4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你交流交流你的感受(学生汇报感受，相机出示句子） 句子一：老板揪着我的头发,把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。 (1)引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。 (2)凡卡到底犯了什么错,要
4、受到这样的毒打呀 (3)创设情景,练习朗读 像这样的毒打,凡卡肯定不止一次,听，我们仿佛听到凡卡在向我们诉说。 师引读： 有一天,我在想爷爷的时候,想得入神了，老板 有一天，我在洗碗的时候，不小心打破了一个碗,老板 有一天，我在干活的时候,太累了，坐了一会儿,老板 (4)此刻,你看到了一个怎样的凡卡 （）凡卡才九岁,就受到这样的毒打，多么悲惨。此刻你的心中一定有一种说不出的感受,谁能把自己的感受读出来。 句子二:吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包；至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。 (1)说说你的感受。 (2）从这段话中,你看到了一个怎样的凡卡 (3)凡卡
5、才九岁连一顿饱饭都没有吃过，多么悲惨，请把你的感受读出来。 (老师与学生合作读) 句子三:他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 ()从这里,你又看到一个怎样的凡卡。 (2) 你能把你的感受读出来吗(分小组读) 5、指名读第八自然段交流过的句子。配乐：和平之月 、齐读第八自然段交流过的句子。 总结：同学们通过这个文段的学习,我们知道了凡卡在城里受到了哪些方面的板书：挨打、挨饿、睡不好 过渡:一个九岁的小孩,吃不饱、睡不好、还要经常挨打、挨骂，你们说，这种生活还能过下去吗所以他就苦苦地哀求他的亲人来接他回去。 、学习哀求片断,体会痛苦心情。 配乐读:“亲爱的爷爷,发
6、发慈悲吧，带我离开这儿回家,回到我们村里去吧!我再也受不住了!我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!” （指名读,女生齐读) 师：“这不是蘸着墨水写成的信，而是沾了凡卡的血泪写成的,这也不是一封普通的信，而是凡卡写给爷爷的救命信”。 引导学生接着读第十五自然段“快来吧，亲爱的爷爷,我求您看在_的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。这儿的人都打我。我饿得要命,又孤零零的,难受得没法说。我老是哭。有一天，老板拿楦头打我的脑袋,我昏倒了，好容易才醒过来。我的生活没有指望了，连猪狗都不如!”（指名读,男生读) 师：如果爷爷再不来接凡卡，凡卡就只有。 学生:死
7、路一条。 生齐读:亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!配乐:沉思曲 过渡：难道凡卡就不曾有过快乐吗在课文中哪些地方写出了凡卡的快乐 三、感悟回忆内容,进行对比突破难点 (1）你从哪些地方读出了凡卡的快乐(相机出示句子) 文段一：多么快乐的日子啊!冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来:逮住它,逮住它,逮住它!嘿，短尾巴鬼! 你看到了一个怎样的凡卡 这个片断写了怎样的情景板书:砍圣诞树 让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。(
8、老师和学生合作读） 过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐 六年级语文凡卡精选优秀教案合集大全二 【背景知识】 1.训练快速默读,提高默读能力仍然是本课阅读训练的重点。训练快速默读，一要在读前让学生明确默读的任务,使默读的指向性更明确;二是规定统一的默读时间,到时就得停止默读;三要按词语、句子,一行一行读。 2凡卡是19世纪末俄国杰出的作家契诃夫的作品。他父亲开杂货店,有两个学徒。契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小就同情并熟悉学徒的不幸遭遇。大学毕业后契诃夫当过医生，又去流放犯人的库页岛旅行过。因此他对沙俄黑暗制度不深刻的认识。他写凡卡就是为了反映劳动人民悲惨的生活。 .凡卡是传统名篇,通
9、过鞋铺学徒凡卡的悲惨遭遇，反遇了沙俄时代穷苦儿童的悲惨命运，揭露当时社会的黑暗，表达了作者对劳动人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)写圣诞节前夜,凡卡趁老板他们去做礼拜,偷偷地准备写信。第二段(第3-15自然段）记叙了凡卡在城里所受的种.种虐待，回忆了在乡村时的生活,哀求爷爷带他回去。第二段（第16-21自然段）写凡卡写好信封兴奋地寄出信,怀着甜蜜的希望进入梦乡。本课既是快速默读的训练材料，又是训练有感情地朗读,对学生进行情感熏陶的好课文。 【教学目标】 1继续进行默读训练,提高默读的速度与质量。在理解的基础上训练表情朗读。 2.学会2个生字,理解“保佑”第个词语的意思,会用“
10、指望、打搅”造句。 .读懂凡卡的信,了解沙俄制度下穷苦孩子生活的悲惨,激发学生对社会主义中国的爱。 【重点与难点】 重点:训练快速默读，提高默读质量，领会课文中心,激发对新中国的热爱。 难点:理清作者叙述、书信内容和乡村生活插叙的三条线；正确理解凡卡乡村生活回忆的反衬作用;体会结尾貌喜实悲的含蓄写法。 【教学准备】 布置学生预习生字记号,准备默读训练小黑板、灯片。 【教学时间】 3课时。 第课时 一、教学目标 1.预习生字词并检查,快速默读训练,初知课文大意。 2统一分段,质疑问难。 二、教学过程 1.导入揭题:我们9岁时拥有什么今天我们看看沙皇俄国一个9岁的小男孩凡卡过的是什么生活。 简介作
11、者:见“背景知识”2。 3.初读课文。 (1)生字词自觉: 音重点:墅h不读y 楦un不读x 摩m摩平 m摩托 似sh似的 s似乎 差ch邮差 ch差距 ch差劲 形重点:噎抽噎 蘸上下结构,共画 醺左右结构，酉部,右边第8画竖。 自由读互读互查指名读齐读。 形重点教师板书示范,学生当堂1分钟练习书写。 ()快速默读课文。读前出示下列问题:凡卡叫什么名字是怎样一个人凡卡的爷爷是干什么的课文主要写什么凡卡的要求是什么为什么提这个要求 限时4分钟默读，边读边圈划。读后全班交流汇报。 (3)再次快速默读,理清人物关系。 出示下列人名黑板,默读3分钟用线联上。 姓名 身分 阿里亚希涅鞋店老板 阿辽娜
12、爷爷 艾果尔 乡下的老爷 康司坦丁玛卡里奇 (凡卡)学徒 菲吉卡乡下穷人 伊凡菇科夫 牧羊人 日发略维夫 乡下穷人 个别学生在灯片上作业,全班校对。 注:伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是爱称。作者同情小伊凡,叙述时用爱称,而凡卡在给爷爷写信的署名上用“伊凡”。 4训练分段。 (1)出示提示：按写信前后分三段，将第二段分为四个部分。 (2)质疑问难，梳理需全班讨论的问题。例如：爷爷为什么把唯一的小孙孙凡卡送到城里来当学徒吃苦凡卡写信时为什么要反复回忆乡下的事情为什么第、11自然段后面没有引号凡卡的信爷爷能收到吗会把凡卡接回家吗 .巩固作业。 (1)作业本上第1、题。 （2）朗读课文，把回忆乡下
13、生活的自然段在在段前标出。 第课时 一、教学目标 1.进行默读速度和质量训练，学习一、二段。 .进行表情朗读训练,读好凡卡的信。 二、教学过程 1.复习检查。 (1)给带点字选择正确读音。 不知不觉(jioju) 摩平(m m） 擦亮了似的（sh s）逮住（i di) 邮差(ch ch chi) 差错(ch chci） （)辨字组词。 炕( ）楦（)跪(）袄( ) 吭（)渲( )诡()沃( ） .教学定向。 ()凡卡是爷爷唯一的亲人，为什么把他送到城里做学徒 ()凡卡到莫斯科才3个月，为什么那么迫切地恳求爷爷带他回家 ()像凡卡一样把信读好。 3.阅读训练。 (1)按书后第1题（1)(2)默读5分钟，同桌互议,全班讨论交流：爷爷为什么要送凡卡去做学徒哪些词句中看出爷孙俩在乡下生活过不下去了，爷爷是为了凡卡今后的生活才送他到莫斯科来的为什么才三个月，凡卜就写信乞求爷爷带他回家 (2)第二次默读:集中读第二段,读后填表。 干什么活 吃的 住的 睡的 挨打骂 凡卡 说明 先独立阅读,用划出有关语句,然后教师指导填“
