《七年级上册语文第五单元学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册语文第五单元学案（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21 风筝学案. 设计人 ：白宗梅 审核人 李因娥教师寄语：个性的发展需要宽容的对待。学习目标：1.整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。2.感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想。3.学习鲁迅的自省精神。 学习过程一、基础知识 1、.在课前自读课文的基础上，把弄不懂的字、词，拿到组里解决，再把解决不了的自已写到黑板上，大家一起解决。2、文学常识.二、质疑探究（1）这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。（2）读完课文以后，你有哪些感受?提示：为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不
2、同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?（3）课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。三、自主质疑，合作探究为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”?四、当堂达标测试1给下列加点字注音：(3.5分)憔悴（）（）诀别（）什物（）虐杀（）恍然（）荡漾（）2、解释下列句子中词语的意思。(6分)四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。肃杀：我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物
3、的小屋去。恍然大悟：我很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息的孩子的玩艺。苦心孤诣：3作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”，这是为什么？4这篇散文的主要意思是什么?5看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?6文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么?7“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情?8这篇文章是鲁迅写的一篇（体裁），选自散文集 。第二部分：阅读分析（一）北京的冬季，四面又明明是严冬,正给我非常寒威和冷气。10第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是因为 ，“悲哀”是因为 ，这句话在结构上的作用是 。11
4、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?12写风筝事件的两段文字，包含着作者怎样的思想感情？13作者最后送给弟弟风筝并同弟弟一起放风筝，体现了作者的什么精神？14末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?15“躲到肃杀的严冬中去”的意思是 ，“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指 ，而且指 。16这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？17对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?五、布置作业精读课文，再提问题，继续研讨。课后“读一读，写一写”。风
5、筝答案1略2形容天气寒冷，草木枯落。形容猛然醒悟过来。这里是费尽心思的意思。3故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。4反映鲁迅先生知错必改，充满自省精神。5因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。6这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。7表达了更深沉的悲哀。8散文、野草10“惊异”于北京竟在这样的季节放起风筝来了；“悲哀”是因为想起小时候“精神的虐杀”的
6、一幕，而且这一幕永远无法补过；引出下文11这里所说的“春天”，是小时候的有风筝的故乡的春天，现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。12鲁迅把对弟弟的压制写得很严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。13善于自责14“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。15不要望见春天，不要望见风筝；当时的天气；心头的悲凉16略17略22羚羊木雕设计人 白宗梅 杨承华 审核人 李因娥教师寄语：沟通是一座桥梁，它能让
7、你和父母的关系变得融洽而亲近。学习目标：1. 有感情地朗读，体会课文的思想感情。 2学习插叙和细节描写的方法，并领会其在文中的作用。 3. 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 学习过程一、课前预习1.预习课文，查工具书识字写字。 2. 朗读课文，读好自己喜欢的角色。 3. 在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。 二、整体感知 1、围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 2、学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 3、妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度
8、，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢? 三、合作探究 1. 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? 2. 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 3. 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生? 4.生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。 四、达标检测（一）基础知识1为下列画线字选择正确读音。跳完山羊，我们围着小树逮_（Adi Bdi）着玩。她也挺激动，
9、从兜里掏出一把弯弯的小藏_（Azng Bcng）刀给我。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤_（Azhn Bchn）。她把小刀塞_（As Bsi Csi）到我的手里。2解释下列词语。仗义：形影不离：抗拒：3根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。例：我的心怦怦地跳了起来。妈妈的目光_地盯着我。爸爸_地点燃一支烟。我坐在树底下_地抹眼泪。月亮出来了，_的。4填空记叙文的六要素是_，_，_，_，_，_。记叙文的顺序有_、_和_三种。5人物的描写方法通常有：A肖像描写 B 语言描写 C 动作描写 D心理描写 E神态描写下列各句分别使用了哪些描写方法，将相应的序号填写在后面的括号内。“要说实话是不
10、是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。（ ）“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。（ ）（ ）我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！（ ）妈妈眉毛挑得高高；“同什么厂？”（ ）（ ）（二）阅读阅读下面文字，回答后面问题。我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。“万芳”我站在过道里不肯再往前走。“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”我几乎听不见自己的声音。万芳愣了一下，没有接
11、小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢？”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送给她的，都怪我”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再和我好了我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，
12、我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，这能全怪我吗？1第段刻画了“我”的什么心理？用一两个词语概括。2和“当我抬起头来的时候”相照应的一句是：3万芳妈妈的几句话在文中起了什么作用？ 4“月亮出来了，冷冷的”一句在文中起什么作用？ 5“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。答案（一）基础知识题1B A A B2讲义气形容彼此关系密切抵抗和拒绝。3紧紧 静静 偷偷 冷冷4时间 地点 人物 事件的起因 经过 结果顺叙 倒叙 插叙5B B C D B E二、阅读测试题1无可奈何、被逼无奈等 2我垂下眼睛不敢看她。 3.从侧面写出了羚羊木雕的贵重，同时点明了万芳妈妈和“我”的父母也是同一类人。4烘托出“我”当时悲凉的心情。5揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的严重伤害，为人们留下了一个发人深思 的话题。23 散步设计人：白宗梅 杨承华 审核人 李因娥教师寄语：家是我们永远的岸。互相尊重是家庭和睦的首要前提。学习目标： 1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 2.抓住关键语句，理解课文主旨。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 学习过程一、自主学习
