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1、少儿园三年发展规划本页是最新公布的 少儿园三年发展规划 的详尽范文参照文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，看完假如感觉有帮助请记得珍藏本页。少儿园三年发展规划（2008 年-2010 年）一、现状解析：（一）基本状况少儿园建于 2003 年，当时只有六个班级，几年来，经过不断发展，当前全园共有10 个班级， 3 个大班， 3 其中班， 3 个小班，1 个小小班少儿在园人数240 多人。少儿园现有教职职工 42多人，分三部分构成：一、教育系统在编人数39 人；二、无编制人员 4 人；三、非编人员（暂时工及门卫人员）共3 人，教师编制 20人中，少儿园高级教师 3 人，一级教师23 人，二级教师7
2、 人，未评级教师 1 人；本科学历 10 人，本科在读8 人，大专学历2 人。本科及在读本科学历达90% 。整个少儿园师资队伍比较年青， 30 岁以下 13 人，占全园教工的 65% ，年青教师中有8 人是非学前教育专业； 40 岁以下 4 人，占 20% ； 40 岁以上 3 人，占 15% ，由此能够看出，整个少儿园的师资力量比较单薄，成 熟型、经验型教师短缺。我园正处在旧园向新园的过渡阶段，旧园面积小，设备差，已不可以知足日趋增加的生源及教课要求， 所以，在 2003 年 3 月，新园建设开始启动，2004年正式搬入使用。新园占地面积1506 m2,建筑面积3075 m2,绿化率达36%
3、,将是一所设备完美，功能齐备， 环境优美的现代化新校园。（二）办园优势1 、少儿园教师队伍年青有活力，可塑性教强。集体气氛和睦和睦，有亲和力。2、范文写作在课改的引领下，踊跃实践新课程，经过学前教育大纲等学习，教师的教育行为，教课能力有了提高，在活动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，经过展开主题活动来达成教课要求， 初步形成了少儿园的教课框架。3、新园按达标条件建筑，少儿的学习环境和教师的工作环境将有显然改良和提高。（三）存在问题1 、硬件建设：少儿园建园时间长，园舍面积小，设备设备相当陈腐、简陋，食堂仍在使用煤灶，教室内没有多媒体，几个班级使用洗手间，还不在教室近邻，条
4、件特别艰辛，完整不可以知足日趋发展的教育教课要求， 在必定程度上阻挡了少儿园的连续发展。2、园务管理：园领导班子刚进行了重要调整，人员之间需要更多磨合；在管理系统、体制、模式等方面还处于起步阶段。3、队伍建设：少儿园师资紧缺，缺编问题严重，特别缺乏保育员，很大程度上影响保教质量，限制了少儿园各项工作的顺利展开，更加少儿园的可连续发展提出了严重的挑战。 教师专业化程度较低，少儿园在编非学前教育专业教师有5 人，特别是近几年来引进的小学教师， 7 其中有 6 个是非学前教育专业，教师的教育教课能力比较差。 检查中发现： 新教师中一些非专业教师认识到自己在专业化方面的单薄和短缺， 特别希望园部为她们
5、搭建平台，供给帮助，使自己成长起来。可是，这些新教师对自己的要求还不够高，动力和压力不够强，缺乏自觉性，缺乏钻劲，思想上有必定的依靠性。成熟型、经验型教师相对短缺，对自己经验的梳理总结能力还需进一步提高。4、保教工作：课程设置不够均衡，重教课，轻游戏，轻生活。教师对新课程理念与教课活动相联合还有必定的差距， 特点课程的开发和实践还未形成。 教师的教育教课观点还需进一步更新，需要加大学习和实践的力度， 来提高教师队伍的专业化水平。5、家长工作：家长工作还不够重视，为家长服务意识及行为在教师集体中发展还不均衡，还一定从手段、方法、形式等方面作进一步研究； 少儿园与家庭在修养观点、 方式等还存在着必
6、定的差别性，还未形成真实意义上的“多向互动”与“共同成长”的共育环境。二、新三年少儿园发展指导思想与目标（一）指导思想以教育三年计划的精神为指导， 以狠抓少儿园惯例建设为落脚点，以“全部为了少儿、全部服务家长”为办园主旨，力争发展，争创特点，办家长放心、社会满意的少儿园，孩子喜爱、教师热爱的少儿园。三年整体发展思路： 第一年（ 2008 年）：抓惯例；第二年（ 2009 年）：求发展；第三年（ 2010 年）：创特点（二）少儿园发展目标1 、少儿园发展目标： 环境创建优、师德涵养好、保教质量高、孩子喜爱、家长放心的优良园。2、教师发展目标：擅长合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新，拥有发展观和现
7、代观的教师。3、最全面的范文参照写作网站少儿发展目标：培育少儿健康、文明、乐学、自信。健康 - 有优秀的卫生生活习惯，动作发展协调，体质增强，性格爽朗。自信 - 能够控制自己的情绪， 正确面对挫折， 拥有优秀的意志质量，学做真人。文明 - 会主动的使用常用的礼貌用语， 与伙伴友善相处， 尊敬父亲母亲与老人，有优秀的行为习惯。乐学 - 喜爱学习、 爱动脑筋， 对自己不懂的或感兴趣的事 物有较强的学习梦想。（三）领域目标：。2 、园务管理- 以“抓惯例、求发展，创特点”为目标，在扎实做好惯例管理的基础上， 谋求少儿园可连续性发展， 进而开创合适本园实质、知足家长需求的特点工作。以人为本，落实科学发
8、展观，建立和睦园所，成立健全长效体制，深入完美各种制度，不停提高管理效益。3 、队伍建设- 努力形成一支师德优秀、擅长合作、勤于学习、敢于实践、勇于创新的教师团队。本科学历达90% 以上，三大员的持证上岗率达100 。4 、保教工作- 研究研究园本研修的有效方法、 手段和门路，形成多种教研模式，提高教师专业化水平，提高保教质量；追求基础与特点相融，增强教育教课研究，聚焦讲堂，研究实行共性课程；以课题研究为抓手，展开研究和实践，开发建立悟性识字特点的园本化课程，更好地凸现课程对少儿发展的作用。5 、卫生保健- 仔细做好卫生、晨检、消毒、饮食、防病等各种惯例工作，三大员明确职责，操作规范，并在疾病
9、矫治、事 故预防和健康宣传等方面获得新的进展。6 、社区教育 - 建立少儿园、家庭、社区一体化学前教育体系，成立少儿园网站，整合各样教育资源，实现资源共享。成立社区联系制度，展开多种形式的家教联谊活动。学前教育充足，知足 0 3 岁婴少儿和家长多样化的初期修养服务指导。（四）要点发展项目1 、凸现一其中心-以“发展创新”为中心，以人为本，促进教师发展，保障少儿发展，推进少儿园发展。2 、贯彻两条主线-经过园本研修、努力实行二期课改，着力促成非专业教师专业成长；着力提高保教质量。3 、实现三个聚焦-聚焦教师，追求专业理论提高；聚焦课堂，追讨教育教课高效；聚焦课程，追求基础特点课程相融。（五）保障
10、体制1 、组织保障：一致思想认识，增强计划落实，着重过程管理，稳固师资队伍，建设保障体制。2、制度保障：完美健全各种制度，增强目标意识，推行谁主管、谁负责的目标，分工合作，各项任务落实到人。（ 1 ）监察调控负责到人：园长、工会主席（ 2 ）目标管理策划负责人：园长（ 3 ）师资队伍建设负责人：园长、业务园长（ 4 ）后勤保健管理负责人：园长、保健教师（ 5 ）特点课程管理负责人：园长、业务园长、科研主任、 教研组长（ 6 ）少儿发展评论负责人：园长、业务园长、教研组长、 教师、保健教师。3、经费保障：争取局、财政足额拨款，保证各项经费投入，拓宽少儿园的创收渠道，开源节流，保证计划的按期实行。4、评论与监控（ 1 ）完美少儿园各种工作评论系统，监测评估确实可行， 易于操作和监察检查，指标尽可能量化。（ 2 ）做好目标检测：做好阶段性与各学年度检查、总结和评选工作，着重典型典范的解析，着重成功经验的总结。园长在宏观掌握，微观解析的基础上，比较学期工作计划，检测详细工作的落实与达成状况。（ 3 ）将教育督导和每学年的教育调研的反应，作为下一 年工作的调整和努力方向。（ 4 ）增强对目标实行的过程性检查与评估，实时总结成绩、经验，发现问题与不足，随时进行增补或调整，三年后进行一次终结性评论。
