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1、新课改培训心得体会集合9篇新课改培训心得体会集合9篇新课改培训心得体会 篇1走进新课程，我们清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养形式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，老师务必努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自我的专业开展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。数学教育提倡在情境中解决问题，老师要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生自我建构知识。新教材与现行教材相比，最大的变化是知识的呈现方式多样，而且有可选取性，解决问题的策略多样
2、化，强调思维的多层次、多角度，答案不惟一而有开放性，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找合适自我的学习方式，因此，这对老师的挑战也是不言而喻的。一、从老师与学生的关系看，新课程要求老师就应是学生学习的促进者。在应试教育和旧的教育观念的影响下，老师一般采用的是满堂灌的教学方法，讲课追求讲深讲透，一步到位。对精讲多练的理解也有所偏向，认为精讲多练就是把公式、定理告诉给学生，然后相对于公式、定理的应用，编拟出很多题目要求学生做，大搞题海战术，从而使学生理解为学数学就是做题，而做题就是如何套用公式、定理。学生学到的不是数学，而只是解题技巧。“师者，所以传道授业解惑也”，几千年来，老师只是传
3、道者，传统教育认为老师就是把自我的知识传授给学生，因此以前大家都说：“要想给学生一碗水，老师务必有一桶水”、“学高为师”，但此刻这些观念都受到了挑战！不是吗？有的“学富五车”的老师教出来的学生就是比不上文凭不如自我的老师；有的学习成绩优秀的学生走出校门却比不上“差生”。这是因为现代科学知识量多而且开展快，老师要想在短短几年的学校教育中把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的；况且此刻学生获取知识信息的渠道多样化了，他们可以看书、看报、看电视，甚至上网聊天下载信息，“翻开窗户看世界”，老师作为学生惟一知识的地位已经动摇了，学生不再只囿于课堂。所以现代老师不能再把知识的传授作为主要任务和目的，而应
4、成为学生学习的组织者、激发者、辅导者、合作者、各种潜力和用心个性的培养者，应把重点放在培养学生的学习潜力上，做到“授之以渔”。这就是要求我们老师要指导学生懂得如何去获取自我所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。数学新教材的最大特点是表达素质教育的要求，以数学于生活又用于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手潜力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。数学课程标准明确指出：义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学
5、生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。因此，我们要充分注意学生各种潜力的培养。从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学惯用心性和主动性。学生学习，学生考虑，学生探究，使学生真正成为学习的主人。二、从教学与研究的关系看，新课程要求老师就应是教育教学的研究者。过去老师们认为自我的任务只是教书育人，把书本上的知识教给学生，标准好学生的行为，就是很好地完成了教学任务，就是一名好老师，学生考试成绩好，行为标准好，就是好学生。教育科研被认为是“教育专家”的事情，不主动参与，不愿参与，甚至不想
6、参与，造成教育与研究的脱节，这些皆是片面的错误的做法。这天看来，那种在教育教学工作中老是“重复昨日的故事”，凭自我固有的经历办事，虽然工作起来“简单无忧”，但缺乏必须的理论指导，却完全是“事倍功半”，等着“专家们”把研究成果送上门来，简单机械地照搬运用确实是不行了。站在教育第一线的根底教育工作者，尤其是我们青年老师更就应在教学理论活动中进展“行动研究”，把自我的教育教学活动与教育科研有机地结合起来，才能由“教书匠”成为“教育家”。三、从教学与课程的关系看，新课程要求老师就应是课程的建立者和开发者。传统教学中，教学与课程是彼此别离的。老师就是按教科书、教学参考书、考试试卷和标准答案去教，分开了教
7、科书，不明白教什么；分开了参考，不明白怎样样上课；分开了练习册和习题，不明白怎样去检测学生。教学与课程的别离，使老师缺乏自主与创新。但新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，这就要求老师务必在新课程中发挥主体性作用，既是课程施行的执行者，更应成为课程的建立者和开发者。新课改培训心得体会 篇2在今年暑假开场的新课堂培训中，我认真听取了山西太谷教研室主任张四保同志的讲座，对此我感触很深。如今我从以下几个方面谈谈我的感受。一、学生成长是学校生命力的所在学校是培养学生的摇篮，老师的成长是学校的根本，学生成长是学校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考可以
8、飞速开展，尤其20xx年在已到达极限的情况下还能再上一个台阶，这根本原因在于学校教育发生了本质的改变，课堂形式发生了改变。二、课堂是师生的主要阵地课堂是师生的主要阵地，是学生学习才能和老师教学艺术提升的场所。课堂要进步学生的自主意识、合作才能，学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师为主导，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心，为重点。课堂是学生生活与学习的场所。老师是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。因此，只要是
9、以学生的成长与开展为主要目的的存在方式的场所都可以是课堂，要让老师对学生的影响不仅仅在课堂上，要在课堂之外，要让老师对学生的影响不仅仅暂时的而是终身的。三、太谷的课堂形式太谷的课堂形式老师不是为了教而教，而是为了学生学而教。我们常常感慨如今的学生越来越难教，其实是我们的教育教学观念出现了问题。不要说&“道理我都懂&”，假设做不到就不算懂。或许每个老师都有自己的教育教学观念，观念要转化成教育理念才行，理念才决定有效的行动，我们要经常反思我们的教育教学观念。老师毕竟不是一个普通的职业，虽然我们不骄傲地声称&“阳光底下最崇高的职业&”，也不张扬地自居&“人类灵魂的工程师&”，但是我们非常清醒地意识到
10、，我们是教育工作者，教育教育，教书育人。教书是手段，育人是目的。在教育教学过程中，我们常常忘了目的要育人，很多时候，我们只是被动敬业地教书，一心一意地教书，其结果顶多就是一教书匠，永远成不了教育的行家，真正的教育行家。我们要把教育当事业，而不仅仅是职业。改变原有教学方式，重视合作性学习，积极倡导自主，合作探究的学习方式。合作性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步学生素养。自主，合作探究学习是指学生在老师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。要利用好2人一小组4人一大组，要让小组长催促组员学习，让组员帮衬组长，要学会兵教兵，兵带兵。在合作中学习,丰富学生的知识积
11、累,培养学生主动探究,同时也是培养学生团结合作,勇于创新精神的重要途径,要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人，老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。通过培训，我发现，教育的观注点是学生，所以老师要全身心的投入到培养学生身上来，学生成材了，老师才能自然也就进步了，学校才能安康才持续开展。新课改培训心得体会 篇3根据高中学生的身体发育特点和我校的场地器材情况，开设了篮球、乒乓、羽毛球、武术、健美操、田径和足球七个运动工程的选项教学。学生在入学伊始根据自己的兴趣爱好和自身条件进展选报工程进展学习。听了张老师的精辟讲座之后，深受启
12、发，课改不仅仅单从一个大的方向上改良，更要详细到课堂上去，这才是一线体育老师下功夫去做的。根据我校实际总结以下几点：1.以新课程标准为准绳，以五大领域为目的的模块教学方案，开展符合学生需求的多种体育工程，培养安康体育三维观。新课程改革只给出了体育老师在实际教学中所要达成的学生程度目的，并没有实在给出详细的教学内容。因此各个地方的学校教学应该根据自己学校的特点和地域特征切合实际的开展特色体育工程或者常规教学内容，只要可以把握住新课程改革的精神和指导方向紧扣五大领域目的，课程内容积极安康都应该成为中学体育教学课堂中的一道美丽的风景。2.模块教学系统化。在制定模块教学方案的时候要考虑技术掌握的系统性
13、，不能今天教一个内容，明天再教其他内容，想教什么内容就教什么内容，学生们都学了，结果什么都没有掌握。所以说，不管是一个模块方案，还是高中阶段整体模块方案，都必须有一个循序渐进，由易到难，系统的掌握知识技能过程。3.以教材为依托，根据学校实际情况，创新教学，开展特色体育。运用多种教学手段、策略，与时具进；优化课堂内容，激发学生兴趣，延伸多种运动才能；组织方法多种多样，丰富多彩，耳目一新，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学形式，激活课堂气氛；激发学生个性，利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。培养学生自主、合作、探究的学习方式，成为课堂真正的主人，使学生
14、在体育课堂中能真正品味体育的快乐和成功后的自信感。4.加强老师根本功学习，课堂上树立人格魅力，进步驾驭课堂的才能。及时进展交流学习，掌握新的教育教学方法，组织方法，具有一定的科研探究才能，具有一定的课程资开发和课程设置才能。而且老师一定要懂得教育教学规律熟悉新课程改革的指导思想和各个领域目的，具备一专多能的教育教学才能。最后，感谢市体育教研室的领导！希望多组织这样的学习活动，让我们在教育教学上不断充电进步，为省体育教育事业做出更大的奉献！请专家老师们批评指正！新课改培训心得体会 篇4在听了专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中体育教学工作有了更深一层的领悟，真
15、是“听君一席话，胜读十年书”。可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。经过这一个阶段的高中体育新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、课改必须更新老师观念课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广阔老师参与各级培训，优化校本教研，自觉开展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
16、随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让老师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着宏大的心理落差。在新课程施行中老师可以实现自身开展，而老师的开展又将构成新课程施行的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。2、通过培训学习，使我清楚地认识到高中体育新课程内容的增减与知识的分布； 怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中体育新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储藏上为高中体育新课程改革作好充分的准备。对于新增的大局部内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中老师，要想教给学生一碗水，自己必须成为不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地效劳
