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1、春天的雨点（第二课时）教学设计教学目标：1、继续学习运用读书记号学习课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句，体会乌老师对学生的关心和爱护。教学重点：1、正确运用读书记号学习课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点：体会文章最后一句的深刻含义。教学准备：投影片 录音机教学过程：一、直接导入通过第一课节的学习，我们已理解了课文的主要内容，还运用读书记号，划出描写达丽玛的重点句进行品读，知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们继续学习11课春天的雨点（学生齐读课题）。主要是来探讨乌汉娜老师的特点，感受她的内容世界。二、学生自读课文。1、学生打开课文，
2、拿出笔，默读全文，用划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句，并及时纠正。三、小组合作学习出示合作学习的要求：1、由组长组织，抓住其中几句重点句进行学习。要求组员认真读这些句子，想一想句子的意思，并向组内的同学说说自己的体会或感受2、 组共同讨论是否说得有道理，可以补充，可以纠正。3、 选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学习结果。（学生说到哪句就出示哪句）例（一）出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。1、说哪些地方让你很感动（或哪些在方让你感受很深）（1）解开、搂在身边要说明为什么（看文章插图理解）
3、搂的意思。示范搂的动作。谁经常这样搂着你现在搂着达丽玛的是妈妈吗像妈妈吗真的像妈妈吗为什么小结：乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈，而像一位大姐姐，但从动作上、从感情上看却像一个关心爱护孩子的妈妈。板书：乌汉娜 关心爱护谁能把这种感情用朗读表达出来呢自由读;指名读;齐读（朗读指导时可以说：你能把搂在身边读得轻一些吗读得更温柔一些吗）读得真感人，老师都被感动了，这句话还有哪些地方让你感动呢（2）转身走了 讲清原因。想象：在绵绵春雨中，乌老师坚持送孩子回家，然后转身走了，难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗望着浑身湿淋淋的乌老师，达丽玛会怎么说呢乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的，她抚摸着达丽玛的小脸蛋，说什么
4、了小结：这是一个多么好的老师，此时此刻，乌老师心里想的还不是自己，而是她的学生，在乌老师的眼里，达丽玛和41位同学不仅是她的学生，更是她的孩子。你们能把这种感情读出来吗指名说;听录音读;比赛读引语：这些话充分体现了乌汉娜教师是一个关心爱护学生的好老师，你们还可以从课文中哪些地方看出来呢接下去请别的小组来汇报。例（二）出示：乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵活动：哦，达丽玛你会学好的，我放心了（1）从什么地方看出乌老师很疲劳（2）乌汉娜老师为什么事这么激动（3）还可以从句子中哪里看出乌老师很激动（省略号，因激动而说话断断续续）（4）谁能试着读读这名话，注意要读出激动的语气。小结：对，学生每一滴进
5、步，都会让老师感动莫大的心慰，这激动让我们体会到乌老师有一颗关心爱护学生的心。例（三）出示：乌汉娜老师从42双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。（1） 说说自己体会到什么（2）发现可以看出乌老师什么（3）指导朗读。（要读出自己的体会与感受）例（四）出示：乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。（1）你是怎样理解这句话的（说说自己的感受。）（2）42双眼睛是什么意思（3）说说给1个人上课和给42个人上课有什么不同（4）小结：乌老师宁愿自己上两次课，多辛苦一些，也要帮助达丽玛把上课时因走神而没学的课，这是一个多么好的老师啊！谁能把自己的感受与体会用朗读表达出来吗五、理解中
6、心句刚才，各小组都抓住描写乌老师的重点句子进行品读讨论，让大家感受了乌老师是一个关心爱护学生的好老师。在第一节课时，有很多同学对文章的最后一句不理解，出示：春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛的心里。现在我们再读读这句话，看看是不是可以读懂了1、由读这句话，说说自己的体会。2、论：这两个春天的雨点各指什么为什么春天的雨点会落的达丽玛的心里（第一个是指大自然的雨点，能使万物生长，第二个是像老师对学生的关心爱护，而达丽玛就像小草一样，在老师的关爱下能茁壮成长。）板书：万物生长小结：乌汉娜老师对学生的关心爱护就好像春雨一样，滋润着达丽玛的心田，使达丽玛也能像草原上表草一样茁壮成长。板书：（画小雨）茁壮成长板书：乌汉娜 - 关心爱护春天的雨点-万物生长 达 丽 玛-茁壮成长 （知错就改 ）1
