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1、湖心亭看雪教案一、教材分析本课属人教版八年级语文上册内容，课文列于本册的第六单元， 这一单元全是古代诗文，都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品， 看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。 全文笔调淡雅流畅， 看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显 了它的魅力，写景与写人相映成趣。二、教学目标1、知识与能力 了解作者和写作背景； 把握文章运用的白描手法。 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 赏析课文融叙事、写景、抒情于一
2、体的写作特色3、情感态度和价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。三、教学重难点1、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2、赏析课文融叙事、写景、抒情于一体的写作特色。 四、教学方法1、朗读法：2、赏析法：五、教学手段部分教学程序利用现代教育技术手段。六、课时安排：一课时教学过程一、导入新课。多媒体播放白居易春题湖上春题湖上（唐）白居易湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。二、学习课文出示本课学习目标自行解决生字词、疏
3、通文意；了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 导读问题引领a、作者晚年写陶庵梦忆，明朝已亡，纪年却仍用“崇祯”，表现了作者怎样的情怀 ？b、本文的题目是湖心亭看雪，而本文却为什么用近一半的篇幅写人？C、请同学们找出文中描写景的句子并赏析。（小组合作讨论）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾淞沆碰，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已。d、找出表现作者情趣的词语并赏析。点拨：一篇短小的小品文， 为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里，有神奇的景、有高雅的情，记叙、写景和抒情水乳交融、浑化无迹，体现了作者高超的写作艺术。大 家也许发现，我在大屏幕上打
4、上了四个字走进张岱。大家也许觉得张岱很神秘， 其实不然，想想你自己，也许就曾经在如泼的大雨中漫步，任雨水把自己浇个透湿也毫不在乎；也许就曾经把自己关进小屋里，独自一人去感受那流淌自心底的音乐；也许就曾经长久地抬头仰望星空，不为别的，只为感受那份寂静。在那一刻，甩甩头，让所有的烦恼都随风飘散；在那一刻，你也许想到了 “世人皆醉我独醒，世人皆浊我独清”。所以，当我们品读张岱的湖心亭看雪的时候，我们会发现，张岱离我们并不遥远，他在穿越时空的隧道，和我们 的心灵进行对话，一同去感受那份孤独、一同去感受那份静谧。三、巩固拓展（小组探究）江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。思考：比较阅读：柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文 在写手法和表达感情上的异同。思路点拨：在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。教师小结、布置作业 作业 1、背诵课文。 2、基础训练。板书设计时间：崇祯五年十二月地点：西湖天气：三天大雪后，人鸟声俱绝。独往湖心亭看雪一幅山水模糊的湖山夜雪图
