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1、校长专业化发展之我见一一赴华东师范大 学培训学习的思考校长专业他发展乏我足赴华东师范大学培训学习的思考 有幸参加了石嘴山市中小学校长 高级研修班的培训，我深深地感受到 了上海市教育深厚的文化底蕴，触摸 到了上海教育国际化的脉搏，真正接 受了一次教育思想的洗礼.我看到了 集管理，教学稻领导能力为一体的校 长专业化的教育领导群体.他们治学 的严谨，理论功底的深厚以及高超的 领导艺术和先进的办学思想，使我清 醒地认识到：实现校长专业化发展是 办好学校，提高教育质量的基本保证， 也是提升学校有效管理的必要条件. 随着我基础教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，校长:业 化发展越来越为人们所重视.这既
2、是社会发展的需求，教育实践的呼唤，更 是校长自身发展的必然诉求.一，校长专业化发展的内涵及要求校长专业化发展，是指校长在专 业精神，专业知识，专业能力，专业理 .石嘴山市第十六小学黄波论和反思意识等方面持续发展的动态 的过程，即内在专业结构不断更新，演 进和丰富的过程.校长专业发展要求 校长不但要提高学校管理绩效，改善 学校管理作风，同时，还要求校长既是一个管理者，又是一个领导者，经营者，服务者和研究者.1 .专业化校长要确立与时代精神相通的科学的教育理念.苏霍姆林斯 基认为：校长的领导首先是教育思想 的领导.教育思想是力学的灵魂.学 校的发展需要有可持续发展的教育理 念作为支撑和引领.这就要
3、求校长在 办学实践中根据教育形势不断完善自 己的教育理念，把准学校发展的目标 定位，用先进的办学理念去管理学校. 办学理念升华的过程也是校长自己教 育观转变的过程，更是一个自己重新 学习，不断更新，提升的过程.在这个 过程中，校长要不断反思学校的发展 状况，不断对学校的愿景，使命，组织 结构进行反思，不断调整和“刷新”自 己的办学思想，在引领学校自主发展 的过程中，实现自己的专业发展.上海 市新中高级中学的徐阿根校长强调， 校长的领导首先是教育思想的领导， 其次才是行政的领导.他的”以人为 本”管理理念，非行政强制的管理方式 影响着教师和学生，调动了他们的主 动性，积极性和创造性，从而实现学校
4、 多项工作的优化.上海市甘泉外国语 学校的刘国华校长是一个具有国际视 野,教育理念超前，实践经验丰富的教 育专家.他追求”永远走在路上”的教 育信念以国际化的视野准确把握甘泉 外国语学校的教育模式，提出民族情 怀，国际视野，走特色发展之路”的办 学思想，引领学校经过短短几年的实 践与发展，形成了具有日语见长，多 语发展，民族情怀 同际视野”特色品 大量的时间和精力，甚至会让他们备 感压力.但是经过一段时间后，教师的 教学能力大大提高，学校的办学特色 的也渐趋形成.通过以上两个事例，可 以得出一个结论：凸显学校特色也是 培养教师的一种有效途径.四，靠名师团队聚小溪成大河 靠名师带徒弟培养教师早就
5、被大 家所认可，俗称“青蓝工程”目前在教 育发达省份都有”名师工作室”依托 这个工作室，聚集起教师团队，实现名 师效应，团队效应，放大了名师的作 用,也快速提升了团队内中青年教师 的素养.我校制定了金凤区第三小学 名师评选办法，认证了学校第一批名 师.学校围绕这些名师组成了工作组.年下来，青年教师的进步让人欣喜 与此同时，那些被学校确定的名师，作 用也发挥得淋漓尽致，连他们自己都 没有想到他们的作用会这样大，成就 感带给他们巨大的幸福感.我校首批 确定的名师有六位，这样以一位名师 形成一个团队，六位名师就组成了六 个团队.如果我们把一个团队比作一 条小溪，六个团队就是六条小溪.如果 随着时间的
6、推移，有更多的名师出现, 那么，将来必然会汇集小溪成大河的. 到那时，教师队伍建设就成功了，教育 质量也必然得到提升.显然，靠名师团 队聚小溪成大河也是教师培养的一种 有效途径.培养教师的方法有很多.坚持从 教学实践中来，到教学实践去的方式 才是根本.是扎实地培养，而不是简单 的培训;是在教学实践中锤炼，而不是一味坐下来灌输.这样，教师得到真正 的培养提高，实施新课程的能力也会 越来越强.辅（责任编校品霓）质的国际化特色学校.2 .专业化校长要在课改实践中实现专业引领.课改背景下，校长作为一 所学校课改实验的领导者，组织者和 推动者，必须深刻理解课堂教学，引领 课堂教学改革.校长对课改的认识程
7、 度,参与程度与管理水平，直接关系到 学校课改的效果和质量.作为校长，在 课程改革中，要将角色定位在学校的 首席课程研究员上，要根据学校的办 学理念，办学目标，把握课程改革的脉 搏，确立开放的课程管理理念，引导教 师制订课程教学计划，确立教学质量 愿景，引领教师朝着这个被广泛认同， 期望的目标，积极主动地工作.可以 说，学校课程方案研制的过程也是校 长自己专业知识和能力整合，提高和 重新建构的过程.在自身专业素质得 到发展的同时，也带动教师获得持续 有效的专业发展，从而实现学生的发 展，学校的发展.上海市卢湾区第二中 心小学的陈谨校长，在课程改革中 倡 导创新精神，开展各类智慧型教育教 学活动
8、，培养智慧型教师群体；发展多 元智能，启迪学生个性化智慧人生创 设具有第二中心小学特色的课程化研 究，开发了六大类五十多种拓展课程. 学校的传统特色项目篮球，科技，美 育创新融合在学校的艺术节，体育 节,科技节和课程建设中，培养了一批 有特长的学生，使第二中心小学的学 生成为能赏识美，表现美创造美的学 生，以达成学校的培养目标，把学生培 养成有道德，有理想追求，有能力勤， 探究，有智慧，会学习,有个性，能发 展,有情趣，懂生活的新时代小学生.3 .专业化校长要在学校文化建设 中涵养自己的精神气质.任何一所学 校都有自身的文化，它不仅是一所学 校历史的积淀，更是现实发展的主题. 先进的学校文化对
9、学校的发展，教师 的发展和学生的发展都有着深远的积 极的影响.校长是学校文化建设的设计者，创建者，其思想观念，文化素养和专业素质更是校园文化创新和文化发展的关键所在.这就要求校长把传 统大智慧与现代教育理念有机结合， 站在社会所需，人民满意和学生终身 发展的高度去规划学校文化愿景，让 学校文化内化为师生的精神支柱，外 化为师生的自觉行为，成为引领师生 成长的核心力量.卢湾区第二中心小 学陈谨校长充分利用学校格调雅致的 建筑风格，把教室，办公室布置得如同 温馨和谐的家，让师生们在民主，温 馨,和谐的氛围中追求自主发展.上海 市甘泉外国语学校的刘国华校长构建 了 规范+情感+权变”的文化管理模 式
10、，建设文化型团队，形成校本特色的 管理文化.师生发展皆有舞台！教师教 有特点，学生学有特长，师生的活泼发 展,推动着学校不断超越，从而实现了 校长的自我超越.4 .专业化校长必须把握教育的发 展规律，明确自己的角色定位.学习考 察中我们发现，这些校长能跳出教育 看教育根据自己学校的育人特点，把 握教育的发展规律，既有战略眼光和 决策能力，同时有很强的执行能力.上 海市进才实验学校校长站在大上海发 展的角度理解和阐述浦东教育发展， 明确”开放，多样，优质”的教育发展方 向;上海市振华外经职业学校的校长 能抓住职业学校的育人特点来实践自 己的办学理念一一”走内涵式发展道 路”培养学生良好的习惯和综
11、合素 质，使之成为社会基层优秀技能型人 才”这些教育管理者对学校教育的发 展方向目标明确，定位清晰.他们看问 题的视角是多元的，站得高看得远.校 长就应当经常思考对学校发展战略性 和前瞻性的问题.二,努力推进校长专业化发展的 进程校长专业化是一个动态的过程.探讨校长的社会角色和职能定位，界 定校长的素质标准，完善校长管理和 培养制度，推动校长的专业化发展已 经成为当前教育改革和发展新的核心 课题.1 .制定校长专业化发展标准.根据本地教育发展的要求，组织专家，学 者研究制定本地区校长专业化的标准 及相关制度.包括校长素质标准，职责 标准后为标准，资格制度，选拔制度， 负责制度，培训制度，评价制
12、度和对校 长的监督管理制度等.从促进校长专 业化发展的角度，建立引导校长敢于 创新，勇于承担责任和信守承诺的评 价方法，促使校长形成自己的专业角 色意识，激发校长的职业热情与责任 感，激励他们不断提高自己的专业水 平，形成教育家类型的校长体制和机 制.2 .实施科学系统的培训.校长接 受科学系统的培训，是其较快实现专 业化的重要条件.因此，应创造条件为 校长提供高质量的，科学系统的培训I . 如培训机构网络化，培训内容多元化， 培训方式多样化等，使校长们不断进 行专业知识更新，不断对实践经验进 行反思，不断充实最先进的教育理念， 管理方法，捉高综合水准，特别是多创 造条件吸纳先进地区的教育理念
13、，科 学方法，提高培训质量.同时，加强对 培训的研究，培训培训者，探索生动有 效，形式多样的方式与方法创造条件 让校长有时间进行一些教育教学研 究，总结经验，形成规律.3 .力口强自我修炼，促进专业发展.校 长的专业发展需要通过勤奋学习，积极 实践和自我修炼而形成，通过自我管 理，自我修养和锻炼，强化自我发展目 标意识，逐步塑造卓越，理想的校长专 业形象，形成校长特有的专业气质. 总之，校长专业化是教育改革发 展的必然.校长应该把自己培养成一 个有前瞻性教育思想的人，一个有深 厚的文化功底，能引领学校精神文化 发展的人，一个教育教学方面的专家，个懂得人本化管理的专家，从而有效提升学校教育教学管理效能，真正实现学校的可持续发展.辅（责任编校品霓）
